核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探析

摘 要：初中化學(xué)科目開課時間比較晚，學(xué)生很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。但是，初中化學(xué)教學(xué)卻要求學(xué)生不僅需要提高化學(xué)成績，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心理念，將化學(xué)教學(xué)工作與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，進而有效增強初中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);課堂教學(xué);策略

初中化學(xué)教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)理念下開展化學(xué)課堂教學(xué)工作，不僅能夠提高學(xué)生的化學(xué)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，進而鼓勵學(xué)生積極主動探究化學(xué)知識，提高學(xué)生化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。所以，作為化學(xué)教師應(yīng)該在初中化學(xué)教學(xué)過程中，不斷對核心素養(yǎng)進行滲透，進而增強初中化學(xué)教學(xué)效果。

一、 加強對化學(xué)實驗的重視

眾所周知，化學(xué)科目是一門以實驗為主的科目。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容將實驗原理及方法給學(xué)生進行講解，并親自幫學(xué)生演示實驗，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容以及教師的演示來吸收知識。以往的教學(xué)過程中，教師會逐一解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，但是這樣會對學(xué)生的綜合探究能力造成影響，這樣就不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該加強對實驗教學(xué)過程的重視，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方法，將化學(xué)學(xué)科上的一些驗證實驗變成探究性實驗，讓學(xué)生自發(fā)對實驗進行有效探究，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進行探究實驗。同學(xué)們在做實驗的過程中可能會遇到各種問題，作為教師不能急于為學(xué)生解答，還是應(yīng)該讓小組之間互相討論，并找到最優(yōu)答案。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了一定的增強，也就間接地提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在“CO2的制取”實驗中，我讓學(xué)生分小組探究教材當(dāng)中的實驗內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)教材的提示來進行實驗探究，為學(xué)生提供實驗過程中需要的器材。過程中發(fā)現(xiàn)不同的小組選擇的實驗器材也是不一樣的。在實驗開展的過程中，每個小組都遇到了不同方面的問題，本人并沒有急于解答，而是讓他們互相之間進行交流，幫助學(xué)生更好地了解教材內(nèi)容，進而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 激發(fā)學(xué)生課堂提問的積極性

新課程改革之后，課堂上主張重視學(xué)生的主體地位。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生能夠主動接受課堂知識，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的興趣，也就在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，并讓學(xué)生在課堂上大膽進行提問，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生之間由于生活環(huán)境不同，他們的理解能力之間存在一定的差異。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行全面的了解，并針對學(xué)生的個性特點對學(xué)生進行引導(dǎo)，并對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析，讓學(xué)生嘗試自己解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，進而保證課堂教學(xué)工作的順利開展。

例如：在學(xué)習(xí)“燃燒”的過程中，本人讓學(xué)生自己總結(jié)生活中的易燃易爆品，并說出燃燒條件以及滅火原理，幫助學(xué)生更好地掌握教材當(dāng)中的燃燒和滅火知識。在這個過程中本人鼓勵學(xué)生進行提問，并讓學(xué)生在自己好奇心的驅(qū)使下學(xué)會了滅火器的使用方法，這樣就有效地拓展了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、 實施科學(xué)有效的教學(xué)方法

初中化學(xué)課堂教學(xué)中，想讓培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的有效提高。在這個過程中，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷進行教學(xué)改革，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，我認(rèn)為應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并使用多媒體教學(xué)，這樣才能夠引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

我在化學(xué)教學(xué)過程中，會加強化學(xué)學(xué)科與歷史等其他學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生講述一些優(yōu)秀的化學(xué)家的故事，并讓學(xué)生了解化學(xué)史的發(fā)展，引起學(xué)生的積極性。同時，本人還會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)教學(xué)情境，這些教學(xué)情境都有著一定的試驗特性，并與學(xué)生生活聯(lián)系密切，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，能夠接觸到一些化學(xué)領(lǐng)域的信息，其實這些與現(xiàn)實聯(lián)系密切的前言信息，更能夠激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識的興趣，進而通過科學(xué)有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、 提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

目前，很多初中生的化學(xué)成績上不去，實際上就是化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。現(xiàn)階段化學(xué)教師為了進行課程改革轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，但是很多課堂教學(xué)模式雖然耗費了很多時間，卻并沒有受到良好的效果。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷兼顧教學(xué)質(zhì)量，有效展開教學(xué)工作，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。在這個過程中，化學(xué)教師應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)大綱，結(jié)合基本的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)工作，與此同時也應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)課堂上，化學(xué)教師要積極認(rèn)真進行思考，組織切實有效的教學(xué)活動，這樣化學(xué)課堂教學(xué)效果就能夠得到有效的提升，教師在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下也能夠積極對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

五、 加強學(xué)生之間的合作與交流

新課程改革下，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有團結(jié)協(xié)作的精神。在這個過程中，學(xué)生要學(xué)會與他人進行分享，并能夠更好地關(guān)心他人。在化學(xué)教學(xué)過程中，同學(xué)之間只有不斷進行協(xié)商，展開平等的溝通，才能夠解決教學(xué)過程中的各種問題。在日常教學(xué)過程中，我會布置相應(yīng)的實驗任務(wù)，讓學(xué)生自愿結(jié)隊完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)也多與現(xiàn)實生活有關(guān)，學(xué)生不僅明白了團結(jié)的重要性，也在利用化學(xué)解決實際問題的過程中踐行了可持續(xù)發(fā)展觀念，進而有效培養(yǎng)料學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、 結(jié)語

總的來說，初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)是一種必備的能力。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)該不斷進行研究，進而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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[3]林秀明.核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計策略[J].名師在線，2018（26）：13-14.

作者簡介：

唐松，四川省資陽市，樂至縣童家鎮(zhèn)文峰九年義務(wù)教育學(xué)校。

family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>）：41-42.

作者簡介：

唐芬，安徽省合肥市，肥西縣花崗中心校。