試論如何在小學語文教學中滲透傳統文化

摘 要：我國有許多豐富多元的傳統文化，這些傳統文化是我國重要的歷史的象征，通過對傳統文化的分析可以了解我國的文化發展進程，在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中，許多老師積極地利用傳統文化這一重要的教學資源，不斷地將傳統文化與課堂教學相聯系，主動構建高效課堂，豐富現有的教學資源，保證學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下對傳統文化有一個深刻的理解和認知。對此，本文以小學語文教學為分析對象，了解傳統文化與該學科教學相融合的策略以及技巧，以期為提高小學語文教學質量和效率提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學語文教學;滲透;傳統文化

一、 引言

在小學語文教學實踐的過程之中傳統文化的應用尤為關鍵，老師需要對不同的傳統文化進行深入的分析及解讀，了解傳統文化在新時代背景之下的應用技巧和應用方式，著眼于小學語文與傳統文化之間的內在邏輯聯系，針對性的調整后期的教育教學方向。在理解學生、尊重學生的基礎之上不斷的揭示小學語文教學的內涵和價值，從而充分的體現傳統文化的作用，讓學生產生良好的學習興趣，掌握小學語文學習的技巧和精髓。

二、 語文教學要充分挖掘教材，滲透傳統文化教育

新課程改革背景之下的語文教學所涉及的內容和形式產生了極大的變化，大部分的小學語文教材已經經過了精心的編寫，所涉及的教材內容非常的精美，對學生的個性化發展有著重要的指導作用和價值。老師必須要深入分析和解讀不同的語文教材，關注語文教材之中的人性美、自然美，通過對經典著作的分析以及解讀來更好地揭示我國文化的內涵和價值。學術界和理論界在對小學語文教學進行分析和研究的過程之中強調。語文老師在課堂教學實踐之前必須要做好充分的準備工作，關注語文教材之中所涉及的傳統文化，積極的展示傳統文化之中的道德因素以及實踐指導因素，堅持學生的主體地位，引導和鼓勵學生對語文教材之中的傳統文化進行主動的分析，從而對傳統文化之中所涉及的價值取向有一個客觀的理解和認知。從更為宏觀的角度來看，語文老師還需要著眼于整個語文教學的全過程，積極地將傳統文化之中的主流文化融入不同的教育教學環節，更好的體現傳統文化教育與語文教學的一致性，只有這樣才能夠實現教學資源的優化配置和利用，充分的促進小學語文教學的正常開展。在引導學生學習新知識的過程之中，老師應該將傳統文化所涉及的內涵融入其中，為推動我國文化的繁榮發展做出相應的貢獻。

三、 教師要著重引領學生，感受豐富的文化內涵

學生是整個教學實踐過程之中的主體，老師應該盡量避免簡單直白的灌輸以及直接的引導，而是需要了解以德育人與傳統文化之間的相互聯系，充分的體現新時代背景之下語文教學的作用以及功能，引導學生在主動感知的過程之中對我國傳統文化的底蘊以及內涵有一個直觀的認知，從而主動的接受優秀思想文化的熏陶，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。作為民族文化的重要象征，漢語的內涵和形式非常的豐富，意義深遠，老師需要以語文教學為著眼點，積極的分析語文教學之中所蘊含的傳統文化，在和學生進行溝通和互動的過程之中構建良好的師生關系，與學生一起探尋語文教材之中的真善美以及文化價值。其中以人為本的教學理念對老師提出了一定的要求，為了積極的引領學生主動的感知豐富的文化內涵，老師應該堅持這一重要的教學理念，培養學生良好的學習行為習慣，鼓勵學生在主動分析的過程之中對不同的語文知識有一個深刻的理解，從而結合個人已有的社會生活實踐經驗以及語文知識實現舉一反三和學以致用。老師只需要以一個引導者和點播者的身份，站在宏觀的角度，針對學生在語文學習過程之中的真實情況以及所遇到的困難和障礙進行相應的輔導，只有這樣才能夠體現學生的主體地位，實現學生語文學習能力及水平的穩定提升，真正地將傳統文化融入該學科教學環節。

四、 課堂教學中要開展誦讀經典活動

經典誦讀活動是整個小學語文教學制度的重點以及核心，作為民族文化傳統之中最為權威的著作，文化經典是我國傳統文化的濃縮以及精髓，對我國優秀文化的傳承以及弘揚意義重大。因此在小學語文教學的過程之中，老師需要以文化經典為主體，明確不同文化教育方式的實踐要求以及策略，通過對于學生年齡差異的深入分析以及解讀，根據不同年級的教育教學規律以及教學大綱開展相應的誦讀活動，讓學生能夠在誦讀經典的過程之中對我國傳統文化的內涵以及意蘊有一個深刻的感知。需要注意的是，小學生的社會生活實踐經驗不足，自我感知能力相對較差，邏輯思維還處于發展之中，因此老師需要注重對經典著作的篩選。為了減輕學生的學業負擔，降低學生的理解難度，老師需要選擇一些比較簡單的經典著作，讓學生能夠在反復閱讀的過程之中掌握其中的大體意思，只有這樣才能夠在個人主觀能動性的調動之下與老師進行簡單的互動，主動參與不同的誦讀經典活動，實現個人語文學習能力及水平的提升。每一個學生的學習能力以及教育背景有所區別，因此老師需要在理解學生尊重學生的基礎之上以以人為本因材施教為依據，根據不同層次學生的個性化發展要求對各種教學內容進行合理的篩選，針對學生的興趣以及愛好調整后期的教育教學方向，保證每個學生都能夠意識到語文學習的重要性和價值，從而主動的與老師進行互動，說出個人的真實意見和看法，在循序漸進的學習以及實踐的過程之中了解著作之中所需要表達的內涵。

五、 結語

在小學語文教學的過程之中，傳統文化的滲透尤為關鍵，老師需要了解素質教育以及新課程改革的核心發展要求，關注傳統文化的內涵以及價值，根據學生的學習能力以及學習態度開展針對性的教育教學實踐活動，讓學生能夠在主動參與和學習的過程之中對小學語文有一個深刻的理解和認知。

參考文獻：

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作者簡介：

魏艷，安徽省六安市，六安市人民路小學北校。