基于初中化學課堂教與學方式的認知與思考

摘 要：隨著年級的升高，學生們的學習科目也越來越多。作為一門重要的理科化學不僅較難理解，還很抽象化。因而采取什么樣的教與學方式就成了化學教師需要考慮的問題。為了更好地促進學生學習化學，化學教師也需要尋找合適的教學方式。本文主要是從學好初中化學的重要性以及提高學生初中化學學習效率的具體教學措施等方面來進行思考的。

關鍵詞：初中化學;教學;學生

進入初中階段之后，學生們的學習內容和學習壓力都在不斷地增加。而作為一門新開的理科性學科，化學有著其獨特的難度。不同于數學、物理學科中的計算與變化，化學的學習中包含了化學反應，甚至會有新的物質產生。與數學的數量計算，物理學科的物質外在性質學習不一樣的是，化學的學習更像是對于物質本質的探索。理科類的學習對于很多學生來說本身就帶有一定的難度，而化學和數學、物理之間的聯系性并不強，從而也導致了化學學習存在一定的挑戰性。

一、 學好初中化學的重要性

化學作為理科的重要組成部分，對于理科生的意義非同一般。而初中階段的化學只是化學學習過程的初級階段，只有初中學好化學，打下堅實的基礎，未來高中階段的化學學習才會更加輕松容易。而且化學的學習需要學生有一定的積累，如果初中階段學生因為沒有好好學習化學而無法掌握某些物質的特性，那么高中階段化學難度加深，物質種類更多，學生的學習活動就會更加吃力。初中階段的化學學習雖然難度不大，但是它卻會影響到學生未來更深層次的化學學習。為了更好地掌握化學學科的學習，學好初中化學非常重要。特別是物質特性的積累，對于學生來說也很重要。自然界的物質多如牛毛，雖然學生無法面面俱到的掌握所有物質的特性，但是通過慢慢積累，學生們卻能夠較好地掌握部分常見物質的特性，并更好地探索化學規律。

二、 提高學生初中化學學習效率的具體教學措施

（一） 結合實驗現象，進行基礎知識講解

化學學科的學習主要就在于物質的變化，因而化學課堂的教學便會涉及較多的化學實驗。為了加深學生的記憶，促進學生更好的理解事物，化學教師需要認真的結合教材準備實驗。學生們對未知的事物都有著濃烈的好奇心，化學教師便可把握學生的這一特點，進行好的引導，讓學生們把這份好奇轉化為對化學學科的興趣。通過化學實驗的展示，學生也能更好地理解課本上所描述的實驗過程，并且對于物質的特性有一定的認知。在進行記憶活動時，學生腦海里的記憶也會更加深刻，更加立體。結合基礎性實驗的進行，化學教師不僅能吸引學生們的注意力，還能更加詳細的進行基礎知識講解，讓學生的理解更加徹底透徹。

（二） 運用多媒體技術，進行客觀展示

但是也并非所有的化學實驗都能較好的展現出來，特別是有些物質的劇烈反應，可能會誤傷學生。除此之外，一些會產生有毒氣體的實驗也不適合在教室中進行。但是網絡技術的快速發展卻能很好地解決這個問題。教師雖然不能夠通過真實的實驗來展現物質特性，但是卻能夠通過多媒體技術來播放實驗記錄視頻，讓學生們通過觀察視頻中物質的變化來記憶物質的特性。而且有了多媒體技術的運用，教師還可以將一些實驗過程非常快的實驗分層次的展示，避免反應速度過快，學生觀察不夠仔細。而且在反應過于復雜的時候，教師也能將實驗各階段的反應現象通過圖片的方式展現，結合文字進行講解。通過這樣直觀地展現，學生們也能更加清楚的進行判斷與記憶。

（三） 結合生活實際設置問題，調動學生學習積極性

雖然學生對化學有一定的陌生感，但是教師可以結合一些生活現象，進行較好的引導。比如在學習鐵的性質時，教師便可以提問學生，鐵釘用久了之后會發生什么樣的變化。而學生們討論不僅會讓學生們的思維活躍起來，還會讓學生積極的探討鐵這種物質的性質，從而更加有利于教師課堂知識的引入。在學習如何區分氣體之前，化學教師也可讓學生們討論關于氧氣與二氧化碳的不同，特別是當燃燒的火柴遇到這兩種氣體時會發生什么樣的變化。這樣的方法不僅能讓學生們更好地將化學與實際生活聯系起來，還會讓學生在面對生活中的常見化學反應時更多的思考，促進學生化學學習思維的發展。

三、 學習初中化學過程中學生需要掌握的學習方法

（一） 課前預習，了解課堂所學物質的基本知識點

化學的學習不僅需要學生有著活躍的思維，還需要學生對物質的特性有一定的積累。因而為了更好地學習、理解化學學習，教師需要引導學生養成良好的學習習慣。在課堂進行之前，學生需要對課本有一定的預習，要了解課本的基本組成，對課本講述的某一物質有一定的認知。而且通過這樣的預習，學生們也能更好地發現自身不能理解的問題，從而能夠更好地帶著問題去學習，提升學生的學習效率。同時課前預習也能幫助學生了解課堂所學物質的基本知識點，教師在進行講解時，學生也能更好地跟上教師的思路，避免了教師一問三不知的尷尬。而且學生提前預習也能有效地避免教師在基礎性知識問題上花費更多的教學時間，提升課堂效率。

（二） 課后復習，鞏固課堂所學

學生們不僅需要進行課前預習，還需要在學習完新課后，進行較好的復習。古人云：溫故而知新。化學這門學科本身就需要一定的記憶，所以學生需要趁熱打鐵，在自身記憶清晰時較系統的進行一次知識梳理。只有不斷鞏固課堂所學的知識，學生們才能夠更好地記憶所學知識，并且能夠真正地理解記憶。而且化學學科的學習，其他物質的化學反應也可能會涉及前面所學某一物質的特性。所以加強知識鞏固，促進自身的理解記憶對于學生們而言非常重要。只有在掌握的基礎上不斷記憶，學生才能更好地運用所學去解決化學問題。而且這樣的學習方式也能幫助學生們用化學的眼光看待問題，使學生們能夠更好地學習化學。通過這些方法的運用，學生們也能較好的應對化學學習，從而使學生真正喜歡上化學學科的學習。

四、 結論

化學作為有一定難度的學科，對學習基礎的要求也非常高。因而作為化學學科基礎的初中化學也會影響到學生之后更高層次的化學學習?；瘜W研究的主要是物質的變化，因而教師的授課也必須結合一定的實驗結果。同時教師在進行教學時也需要多引用生活中的實例，增強學生的代入感，讓學生更加積極地參與到學習活動中來。教師也需要引導學生養成好的學習習慣，只有這樣，學生才能更好地學習掌握，從而促進自身更好的發展。

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作者簡介：

甘林剛，安徽省淮南市，安徽省淮南市謝家集區第二中學。