大數據時代背景下課堂教學模式改革分析

摘 要：大數據時代，給人們的學習和生活帶來了極大的改變，隨著素質教育的進一步發展，學校教育也越來越注重學生的全面發展，因此學校也需要促進自身教學模式的改革，本文就具體實例談談大數據時代背景下課堂教學模式改革。

關鍵詞：大數據時代;教學改革;發展與創新

大數據時代，一方面指信息爆炸時代在教育領域內產生的海量數據，另一方面指教育領域內所有與大數據相關的信息技術發展與創新，如社交網絡、物聯網、移動互聯網、云計算等。科學技術的發展，給原有的教學方式帶來了一定的改變，大數據時代下，學校也開始有意識地運用一些互聯網技術來促進教學效率的提高。小學階段的語文學習對于培養學生的語文學習興趣，打好學生的學習基礎，提高學生的語文學習能力具有重大的作用。并且隨著我國國際化水平的逐步提高，語文教育也越來越受到重視。那么在具體的課堂教學實踐中，老師應該如何在大數據時代的背景下對課堂教學模式進行一定的改革呢？

一、 結合多媒體技術，提高學生的理解能力

科學技術的發展，帶來的教學方式的變革。多媒體技術是大數據時代下的產物，多媒體技術應用于課堂教學，能夠提供圖片，視頻，音樂等方式，來促進課堂教學的有效開展，語文的學習需要一定的理解和感悟能力。小學語文老師在課堂教學中，需要注意培養學生的理解和感悟能力，多媒體技術的使用，能夠調動學生多方面的感官去理解作品，促進學生理解能力的提高。因此小學語文老師在課堂教學中，就可以結合多媒體技術，提高學生的理解能力。比如說，在學習小學語文課本中《雅魯藏布大峽谷》的時候，這篇文章主要是介紹的是我國著名的奇觀，雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰，高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。在課文中作者運用了大量的例子，以及列舉了一些數據。對雅魯藏布大峽谷進行了說明。在課堂教學中，老師為了幫助學生更好地感受點雅魯藏布大峽谷的壯麗風光，可以采用多媒體技術，給學生播放一些雅魯藏布大峽谷的圖片或者視頻，這樣可以給學生更加豐富的視覺體驗。讓學生在觀看了視頻之后，再去閱讀課文。看作者是怎樣描繪圖片中的景象的。通過這樣的方式，可以有效幫助學生理解和思考，體會作者的思想感情，進而更好地提高學生的理解和感悟能力。

二、 結合教學輔助技術，促進學生的分享和交流

學習是一個交流的過程，通過和別人進行分享和交流，可以不斷擴展自己的思維，提高自身思維的全面性，促進自身學習能力的提高。因此小學語文在老師在課堂教學中，就可以結合教學輔助技術，促進學生的分享和交流。大數據時代下，出現了許多比較實用的教學輔助工具，比如說，希沃授課助手，它可以實現手機和電腦的連接，將手機上的內容實時傳遞到電子白板上，讓學生之間進行交流和分享。比如說在學習小學語文課本中《幸福是什么》的時候，這篇文章主要講的是，三個少年通過自己的努力，讓村里的人喝到了干凈的井水，這個時候，智慧的女兒出現了，并且祝他們幸福。那個時候他們不知道幸福是什么，十年之后，三個少年再次相遇，談起過往的經歷，他們知道了幸福就是通過自己的努力，讓別人獲得快樂，自己也能收獲幸福。在學習完這篇文章之后，老師可以讓學生寫一寫自己曾經幫助過別人，并且自己獲得快樂的經歷。寫完之后，可以讓學生以小組為單位進行分享和交流。每個小組選擇出一組最好的答案，老師可以將學生的答案進行拍照上傳，這樣其他學生就可以看到這些學生的答案，并且也可以促進學生之間的分享和交流，在交流的過程中，指出這個學生寫得好的地方，和一些存在的問題，并且提出一些改進意見。通過分享和交流，可以有效促進學生思維能力的提高。

三、 老師轉變教學觀念，豐富課堂教學手段，尊重學生的主體地位

新課標提出，學生是學習的主體，因此小學語文老師在課堂教學中就需要轉變自己的教學觀念，調整自己的教學思路，在教學中給學生更多的主體性。這樣才能更好地發揮學生學習的積極性和主動性。在具體的教學中，老師可以結合不同的教學內容，設計一些有趣的教學活動，讓學生積極參與這些教學活動。在這個過程中，可以有效訓練學生各方面的能力。比如說，在學習小學語文課本中《蝙蝠和雷達》的時候，在這篇文章中，主要介紹了人們觀察蝙蝠，發現蝙蝠可以在夜間飛行，是因為它可以發射超聲波。因此人們模仿蝙蝠，設計出了雷達。在日常生活中，還有很多東西是人們從動物身上獲得啟示而發明的。老師在課堂教學中就可以讓學生結合互聯網技術，查找一些資料，尋找更多人們從自然界中獲得啟示的發明。學生在尋找資料的時候可以小組為單位來進行，在查找資料的過程中，每個成員進行一定的分工與合作。在這個過程中，學生可以體會到與他人合作的重要性和必要性，提高學生與他人合作的能力。所以說在查查完資料之后，每個小組進行一定的匯總。然后在同學面前對自己小組的答案進行一定的介紹。同時通過這樣的拓展，可以有效擴充學生的知識面，增加學生的知識儲備，促進學生語文學習效率的提高。

四、 結束語

總之，大數據時代下，促進了人們教學和生活方式的改革，小學語文老師在課堂教學中。需要積極運用大數據時代下的一些產物，促進自身課堂教學效率的提高，同時更好地提高學生的語文核心素養。在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師可以結合多媒體技術，提高學生的理解能力，可以結合教學輔助技術，促進學生之間的分享和交流。同時，老師還需要轉變教學觀念，豐富課堂教學手段，尊重學生的主體地位。

參考文獻：

[1]李雪梅.大數據時代背景下課堂教學模式改革分析[J].信息與電腦，2017（7）：221-222.

[2]張華.獨立學院大數據背景下的數據庫課程教學方法改革探索[J].赤峰學院學報（自然科學版），2019，35（3）：154-156.

[3]蘇杰.大數據視閾下網絡技術提升小學數學課堂有效性探究[J].散文百家（下），2019（2）：241+15.

[4]李明珠.不變中求變：大數據時代高校思想政治理論課智慧教學研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2019（5）：10-12.

作者簡介：

李光榮，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市新民鎮中心小學。 ??;mso-ascii-font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>（2）：82.

作者簡介：

李初霽，重慶市，重慶五一高級技工學校（重慶五一技師學院）。