小學語文與信息技術的有效整合探析

摘 要：隨著信息技術的發展，小學教育也發生了翻天覆地的變化。語文教學的信息化，技術化已經成為一種必然趨勢。在當代，教育不只是一根粉筆，一個黑板，一本課本這么簡單的，而是要與信息技術緊密結合起來，實現教育現代化的轉變，從而促進教育的重大變革。

關鍵詞：信息技術;小學教育;教育信息化

在目前的小學語文教育中，信息技術所占的分量還不夠重，教師的教學觀念還停留在以前，沒有緊跟時代腳步，實現教育現代化的轉變。把教育與信息技術結合起來會讓課堂更加生動，活躍，更具感染力，從而達到教學的高效化。在促進小學語文教學與信息技術的有效整合就要做到以下四點。

一、 用信息技術提高學生學習的興趣，提高教學質量

興趣是促使孩子成長。學生們只要對一件事有興趣，不論這件事多煩瑣，多無聊，學生都可以開心學習甚至高效學習。當代信息技術雖然發展還不夠成熟，但對于小學語文教學來說深受孩子們喜愛，在課堂教學上運用上信息技術是學生們一直所期盼的。小學生正處于注意力不夠集中的時期，所以在面對之前教師的板書教學，難免會產生厭煩心態，而信息技術在課堂中，形式新穎，內容多樣，會讓學生們覺得課堂的趣味性，從而樂于學習，善于學習。

例如，在進行詩歌《鵝鵝鵝》教學時，教師可以利用多媒體播放一群鵝游動的畫面，也可以讓同學觀看現實中鵝在水中嬉戲的場面。在這樣生動的演繹下，學生們會對這一首詩歌產生好奇心理，從而更加容易的理解詩歌含義并背誦詩歌。通過對《鵝鵝鵝》這首詩的生動表現，學生能夠提高上課時的注意力，把身心都放在本節課堂上，從而達到高效學習。

教師通過信息技術帶到課堂可以讓教學趣味性提高，學生聽得開心，教師講得也舒心。除此之外，教師還可以在課下時間多鼓勵學生上網觀看與學習有關的視頻，圖片等，加強對課堂更加深入的理解，已達到課下復習的效果，讓孩子學會學習才是受益終身的辦法。

二、 利用信息技術增加課堂互動，活躍課堂氣氛

之前陳舊的教學模式是通過板書，死記硬背的方式來進行的，這種教學方式會讓師生之間產生一種距離感，學生對教師會產生恐懼心理，不利于課堂氣氛的活躍。課堂與信息技術結合起來的教學會讓課堂更富有生命力，在多媒體教學中，教師可以運用圖片、視頻、動畫、音頻等各種方式進行教學，使學生對教學內容更加深刻，更加牢固的理解和掌握。在技術化教學時，不僅要生動演示，更要多發散學生思維，實現課堂互動教學。

例如，在演示《猴子撈月》的視頻時，老師可以告訴學生在觀看視頻時要把自己內心的問題寫出來。比如：月亮為什么是彎彎的呢？猴子為什么撈月亮呢？月亮會不會說話呢？等等這些。盡管這些問題天馬行空，但是這些問題有助于讓孩子們發散思維，加強孩子們的想象能力。在觀看完視頻后，教師可以讓學生們自由討論剛剛自己寫下的問題，互相解決彼此的問題，使課堂活躍起來。

利用信息技術增加課堂互動，活躍課堂氣氛。在這種熱情的課堂氣氛中，學生會感到學習的樂趣，同時也激發了每一個學生的潛能。在異于往常枯燥的語文教學中，技術化的教學把枯燥無聊的詩歌和課文轉化成動態的視頻和音頻，加深了學生們對教學內容的印象，課堂互動使學生學會思考，學會闡述自己內心的想法，從而實現了高質量的教學。

三、 利用信息技術加強學生的寫作能力，使寫作可視化

在語文教學中，寫作能力是學生受益終身的技能。要想讓孩子的寫作能力比其他人更優秀，就得從基礎抓起。教師在對學生進行寫作教學時，可以利用信息技術的手段給學生展示文采斐然，結構嚴謹，具有代表性的文章，而且還可以使用特殊的符號把一些優美的詞匯，句子以及段落標注出來，供學生們參考學習。教師可以通過信息技術展示的方法讓學生們在寫作中更加注重畫面感，對環境，人物，細節的描寫能夠更加細膩，更加有條理，并且讓學生在對整篇文章的把握上會更加嚴謹，語言更加富有文采，富有深度，從而大大提高語文學習的質量。

例如，在進行對“初春”的作文教學時，教師可以利用信息技術把真實的初春景色展示給學生看，在這一個溫暖的季節里，樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵;大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇，不，比花壇更芬芳。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強的小草。這種展現在眼前的景色會讓學生的作文描寫更加富有畫面感，讓學生不自覺的帶入場景去感受，會讓學生走進自然，喜歡自然。同時在寫作時，教師要多鼓勵學生使用修辭，對寫作順序也要特別注意，從而提高學生們的寫作水平。

四、 利用信息技術促進教學整合，完善教學體系

小學語文教材大多是源于生活，用于生活的，順應時代的發展要求和技術水平的變化，在小學語文教材中，學生可以了解到更多與生活息息相關的知識并且可以把這些知識應用到實際生活中，達到學有所用的目的。但是書本知識畢竟是書本知識，無論多么貼近生活，還是會有與生活脫節的知識存在，這就要求現代的信息技術要把教學內容進行整合，通過模擬現實來使學生們更清晰地了解到教材知識在生活中的用途。信息技術對教材知識的整合最終目的就是為了提高學生們的語文素養。

例如，在教學《長城》這一課件時，教師可以在準備課件時下載一些長城的圖片以及人們在攀登長城時所拍下的視頻，還可以查詢古人對長城的描述等等這些，通過這種方式讓同學們對長城會有更直觀的感受，從而對這篇課文會有更深的感觸，已達到教學資源的高度整合。

五、 結束語

小學語文教學與信息技術的高度整合是時代所需，是順應歷史發展的需要，通過這兩者的結合，小學教育可以實現教育的信息化，技術化，從而使小學課堂更加具有活躍性，自由性。在兩者的整合過程中，教師要深刻考慮語文教學為什么要這樣做和怎樣做這兩個問題，從而使信息技術的運用能夠有利于教學效率的提高和創新水平的增長。

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作者簡介：

譚毓沛，重慶市，重慶市巫溪縣花臺鄉中心小學校。