基于新課改背景的初中物理有效教學與實踐應用分析

摘要：初中物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種普遍適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法”。不過，我們的物理教學不能固步自封，仍然采用傳統的單一的教學方法，而不注重當下的教學情況和教學環境。因此，在新課改下，初中物理教學必須改革傳統的教學方法，注重探索研究新的教學模式，開發初中物理課本中的細節內容，實現初中物理課堂的有效教學，促進實踐應用能力的有效提升。

關鍵詞：初中物理;有效教學;實踐應用

初中教學實行新課改以來，對各科教師的教學能力提出了更高的要求。具體到初中物理教學，基于新課改的背景，初中物理教師不僅要重視科學知識的傳授與技能的培訓，更重要的是要重視學生科學探索精神與實踐應用能力的培養。而本文將從注重實驗教學、采用圖文并茂、聯系生活實際三個方面來進行深入思考，以期對以后的教學活動有一定的啟發和改進作用。

一、 注重實驗教學，培養學生的探究能力

物理學是一門以實驗為基礎的學科，而實驗需要的是科學嚴謹的態度、實事求是的精神、積極探索的能力。同時，這些也是學生以后工作中重要的寶貴財富。所以，作為初中物理教師，要在學生學習物理知識的過程中，培養學生的這些品質或能力，同時讓學生有實驗理念和意識，通過實驗教學，深刻理解和記憶物理知識，從而培養學生的探究能力。當然，這就需要初中物理教師注重實驗教學，讓學生在實驗中學習和記憶科學知識，培養實驗意識和實踐探究能力。

例如，在教學“探究影響導體電阻大小的因素”時，初中物理教師可以先引導學生猜想影響導體電阻大小的因素，然后讓學生通過實驗來驗證自己的猜想，即電阻的大小是否跟導線的長度有關、電阻的大小是否跟導線的粗細有關，以及其他猜想。在驗證這些猜想時，教師要指導學生針對每個具體的影響因素設計實驗過程，并猜測電阻如何隨著影響因素的變化而變化。比如，在探究電阻的大小是否跟導線的長度有關時，教師可以讓學生自己設計電路實驗，然后對照實物進行連接，閉合開關，觀察電流表的指數情況，之后斷開開關，換取導線長度不一樣的電阻，閉合開關，再觀察電流表的指數情況，以此繼續，換取不同長度的電阻，多進行幾次實驗，最后把這些實驗數據進行對比，得出實驗結論。當然，在每次探究具體的影響因素時，要保證其他的影響因素一致或不變，這樣才能確保實驗的準確性。

二、 采用圖文并茂，提高學生的想象能力

由于初中物理概念或知識較抽象，而初中學生的思維還處于形象具體向抽象邏輯過渡的階段，且思維與能力還不成熟，所以初中物理教師在教學時要盡量采用圖文并茂的形式，讓學生能夠透徹理解物理概念或知識，同時調動學生的學習積極性，促進學生抽象思維能力的發展。當然，為了使學生的思維向抽象邏輯發展，教師要盡量引導學生在頭腦中記憶圖文并茂類的知識，方便學生理解物理理論知識，提高學生的想象能力。

例如，在講解“通路斷路短路”時，初中物理教師可以先簡單介紹通路、斷路、短路的定義，然后給學生展示一些電路故障，讓學生自己分析判斷屬于哪一種類型。在學生分析判斷過程中，教師可以走到學生中間，逐漸引導有困惑的學生畫出某種故障下的電路圖，然后再分析判斷。最后，教師為全班同學逐一分析電路情況，通過畫出各個故障下的電路圖，分析得出電路故障真正的原因。當然，還可以分析總結電路在各個故障下的特征。這些畫出的電路圖可以幫助學生分析電路情況，同時還可以提高學生的想象能力。

三、 聯系生活實際，強化學生的應用能力

初中物理課本中的一些理論知識或實驗可以對應生活中的一些現象。因此，初中物理教師在教學物理概念或知識時，可以聯系學生的生活經驗和實際問題，把物理課堂講解的理論知識和生活中遇到的實際情況結合起來，讓學生更好地理解抽象的物理知識，提高學生的實踐能力，強化學生的應用意識，培養學生的理論聯系生活實際的品質。

例如，在講解“電荷間的相互作用”實驗時，初中物理教師可以先給學生演示或讓學生演示用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒相互接近，然后觀察有什么現象發生，之后引導學生針對這種情況，回想自己在生活中有沒有類似的情況，再想一想是什么原因造成的。比如，有同學說：“在每年的春秋季節，我用梳子梳頭時頭發會隨著梳子飄起來，脫衣服時頭發也會隨著衣服飛散開來。”那么，到底是什么原因造成的呢？這時，教師可以引入電荷概念以及電荷間的相互作用情況。如此將理論與生活實踐結合起來，學生們才能深入理解用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒相互接近時所發生的現象，同時可以強化學生的應用意識和能力。

簡而言之，在新課改的背景下，對于初中物理有效教學與實踐應用，初中物理教師應該順應時代發展的潮流，轉變教學思維和教學理念，改變以往刻板的教學模式，采用多樣化的方式教學，提高學生的探究能力、想象能力和應用能力。

參考文獻：

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[2]嚴國海.新課程背景下初中物理有效教學的應用策略[J].教育界：綜合教育研究，2016（2）：148-149.

作者簡介：

劉才，四川省資陽市，樂至縣金順鎮象龍九年義務教育學校。