探析概念圖在初中數學教學中的有效應用

摘要：實際生產生活中，概念圖是學習及教學期間較為常見的一類工具，基于該類工具的切實有效應用，能夠對知識內容進行組織和科學表征，從而能夠在一定程度上強化學習及教學活動開展實施質量水平。現實情形下，概念圖在初中數學教學活動中的切實有效應用，能夠在促進學科教學活動開展同時，強化教學目標實現效果?；诖耍疚闹饕Y合現實情形，分析概念圖在初中數學教學期間的切實有效應用，以期能夠為初中數學教學活動提供參考性建議。

關鍵詞：概念圖;初中數學;教學應用

結合實際生產生活經驗可知，初中數學教學活動的開展實施，對學生的邏輯思維能力提出了較高要求，在增加學生數學學科知識學習難度的同時，會在一定程度上阻礙初中數學教學目標實現情況。概念圖作為一類組織表征型工具的存在，其在初中數學教學期間的切實有效應用，能夠在引導學生建立良好的數學學科知識點關聯性的情形下，強化學生的數學學科知識學習效果，在提升學生邏輯思維能力的同時，對學生的成長發展有較為重要的促進作用。

一、 概念圖在初中數學知識講解過程中的切實有效應用

初中數學教學活動開展實施的整個過程當中，為促進學科教學目標的實現，重視并積極開展學科知識講解工作，顯得極為必要?，F實情形下，初中數學教學對學生提出了一定的邏輯思維能力要求，以至于在數學學科知識講解活動開展實施期間，部分學生容易出現學科思維邏輯混亂、學科知識內容理解不當等學習現狀，在不利于數學知識講解工作正常有效開展的情形下，對整個初中數學教學目標實現情況也有較為不利的影響?；诖?，初中數學教學期間，學科教師可基于概念圖的切實有效應用，較為高效、高技術水平的開展數學知識講解工作，幫助學生更好的理解和掌握數學學科知識內容的情形下，完成初中數學教學工作。例如，在三角形知識點講解活動開展實施期間，數學教師可基于概念圖這一類工具的切實有效應用，建立三角形知識點邏輯路線的同時，通過三角形知識點內重要知識內容的列舉，在進行數學知識內容講解工作的同時，幫助學生更好的學習三角形知識內容，如三角形定義、特征、面積計算公式等。初中數學知識點講解工作開展實施期間，通過概念圖教學工具的切實有效應用，數學教師能夠在利用工具系統梳理學科知識內容的基礎上，彌補中學生邏輯思維能力不強的發展缺陷，從而在降低學生知識點理解認知難度的情形下，強化學生的學科知識學習積極主動性。

二、 概念圖在初中數學問題解答過程中的切實有效應用

初中數學教學工作開展實施期間，學科問題解答工作的開展實施，不僅是數學學科教學內容的重要組成，而且還是引導學生開展知識實踐的重要途徑，對于強化中學生的數學學科綜合素養，有較為重要的促進作用。結合初中數學教學現狀可知，為幫助教師更為方便快捷、科學高效的開展數學問題解題思路講解工作，數學教師可基于概念圖的教學應用，完成相應的學科教學工作，并且引導學生感知解答數學學科問題的樂趣，在激發學生學科學習積極主動性的情形下，促進初中數學教學目標的實現。在數學問題解答過程當中，解題思維的掌握及靈活應用，是相關教學工作重要目標，對學生的學科成長發展也有較為重要的促進作用，基于概念圖的切實有效應用，數學學科類問題解答思路得以更加清晰直觀的展示在學生面前，有助于切實保障提升學科教學效率。以初中數學二次函數知識點學科教學問題講解活動為例，為幫助學生了解掌握“配方法”解決學科問題的相關解題思路，數學教師可通過例題講解工作的開展實施，在布置同類數學問題的情形下，引導學生在自主解答學科知識問題的同時，繪制學科類問題的解答思路概念圖，其不僅有助于學生更好的理解認知此類題型的解決思路，而且還能強化學生對概念圖的應用能力，有助于學生的綜合成長及發展。

三、 概念圖在豐富初中數學教學方式中切實有效應用

實際生產生活中，興趣是學生最好的老師，初中數學教學活動開展實施期間，基于概念圖的教學應用，數學教師得以豐富初中階段數學學科教學方式方法，在提高初中數學學科教學效力的情形下，能夠在一定程度上強化初中數學學科教學價值。結合初中數學教學現狀可知，為激發學生的學科學習興趣，應用多元化的學科教學方法，逐漸成為初中數學教學發展趨勢的重要組成，與此同時，只有在數學教師針對教學內容科學選取教學方式的情形下，才能最大化發揮教學方式的教學應用價值，強化初中數學課堂教學期間的教學質量及教學效率?；诖?，初中數學教師可通過概念圖的繪制工作，在建立教學內容類型與教學方法二者關聯性的情形下，強化數學教師教學方法應用的科學合理性，進而保障提升教學方法應用價值的同時，促進初中數學教學目標達成。例如，在平行四邊形教學活動開展實施期間，基于該類教學內容與學生實際生活內容存在較為密切的關聯，數學教師可通過生活化教學方法的應用，在引導學生積極探討實際生活中平行四邊形圖形的情形下，激發學生的學科知識內容學習興趣，調動學生學科知識學習主觀能動性的情形下，強化整個初中數學學科教學價值效用，極具現實意義。

四、 結束語

綜上所述，通過本文的分析論述可知，實際生產生活中，概念圖是教學及學習期間較為常見的一類工具，在初中數學教學活動對學生提出一定的邏輯思維能力要求的情形下，重視并積極應用概念圖開展相應的學科教學活動，不僅能夠利用概念圖的知識內容系統梳理價值效用，幫助學生理解學科內容不同知識點關聯性的情形下，強化學生的學科知識學習效果，而且還能調動學生的學科學習積極主動性，強化初中數學學科教學活動的開展實施。

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作者簡介：

羅恩強，貴州省遵義市，貴州省遵義市第六中學。