巧用游戲高效教學

摘要：在小學英語的課堂教學中，創造性的運用游戲教學法，可以有效的激發學生的英語學習興趣，為學生營造一個輕松和諧的課堂學習氛圍。因此，作為小學英語教師，我們必須從小學生的英語學習實際出發，將游戲教學法有效的運用到課堂教學之中，促進小學生英語綜合素養的提升。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;運用策略

愛玩是小學生的天性，但是傳統的小學英語課堂大都是以講授課本知識為主，很難調動小學生的英語學習興趣，英語課堂的教學效率自然也就不高。隨著新課程改革的不斷深入，游戲教學法在小學英語教學中得到了廣泛的應用，在尊重小學生的游戲天性和激發英語的學習興趣方面取得了顯著的效果。因此，本文就游戲教學法在小學英語教學中的應用略展開探究，以期能夠促進小學英語教學效率的提升。

一、 游戲教學法在小學英語教學中應遵循的原則

（一） 游戲教學要有一定的目的性

游戲教學是為教學服務的，因此游戲教學的設計必須與英語教學目標緊密相關。不應僅為了活躍課堂的氛圍而忽略了教學效果，教師要根據教學的內容與學生的實際情況，根據教學的重點、難點內容以及教學目標設計合適的游戲教學活動。

（二） 游戲教學要有一定的控制性

小學生天性好動，愛玩，而游戲教學則剛好符合小學生的天性。它可以讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握相關的英語知識，寓教于樂。但是英語課堂的教學不能僅靠游戲去填充，否則一節課下來雖然課堂表面相當熱鬧，但實質上學生卻并未掌握多少知識。另外，僅靠游戲很難保證學生對英語持久的學習興趣，作為教師應當進行適當的控制，引導學生由對英語的學習興趣轉為對英語的學習志趣。

（三） 游戲教學要有一定的啟發性

開展游戲教學是為了活躍課堂氣氛，幫助學生更好的理解和掌握英語知識，同時也應當注重學生智力的開發與英語學習能力的培養。所以，在教學中教師首先要對學生的學習情況有一個詳細的了解，然后根據最近發展區的原則，設計一些具有挑戰性、創造性和啟發性的游戲。從而引發學生對于相關英語知識的思考，促進學生自主的學習能力的提升。

二、 游戲教學法在小學英語教學中的運用策略

（一） 運用趣味性游戲，激發學生的學習興趣

顧名思義，趣味性游戲則是主要用于激發學生學習興趣的游戲。小學生活潑好動，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。但是由于其年齡特點，他們注意力集中時間比較短，且容易受到外界事物的干擾，只有他們比較感興趣的事物才能夠保持較長時間的注意力。所以，教師在進行英語教學時，應當充分考慮到學生的身心發展特點，精心設計能夠激發學生學習興趣的游戲。比如在進行有關水果單詞的教學時，我便為學生設計了一個“尋寶”游戲。在課堂開始前為學生準備了一個不透明的寶袋，并在里面裝上了事先準備的卡片，卡片上有的寫的是英語單詞，有的是漢字，有的則是水果的圖片。學生一看到這神秘的“寶袋”便充滿了強烈的好奇心，當我讓他們上臺輪流摸寶的時候，他們個個情緒高漲，充滿好奇。然后向學生們說明游戲的規則：如學生摸的是英文單詞，則需說出它的漢語意思，摸的是漢語，則需說出其英文單詞，摸到圖片則需同時說出其漢語名稱和英文單詞。如此，學生的學習積極性被調動起來，誰都想知道自己能摸到什么水果，課堂氛圍十分濃厚，為他們單詞的記憶與學習做好了鋪墊。

（二） 創設生活化游戲，增強學生的情感體驗

小學生由于知識儲備有限且缺乏生活的閱歷，認知能力也較低。所以在英語教學中教師可以通過創設與學生實際生活相關的教學游戲，增強小學生的學習體驗，并為學生創設良好的學習氛圍。比如在引導學生進行“How much is it”的聯系時，我們便可以將學生分為不同的學習小組，讓學生以小組的形式分別模擬超市的售貨員與顧客，通過不同的商品反復練習此句式的使用方法。如此，不僅能夠激發小學生的表達欲望，還能夠使他們將所學英語知識應用到實際生活中去，從而增強小學生的英語口語表達能力。

（三） 通過協作性游戲，培養學生的團隊精神

協作性游戲需要以小組為單位進行開展，這類游戲主旨在于培養小學生的團隊意識，增強小學生團結協作的能力。協作性游戲游戲主要分為展示性游戲和競賽性游戲。展示性游戲以展示學生的英語學習成果為目的。以角色表演游戲為例，我們可以根據教材內容設計一些有趣、帶有一定故事情節的小游戲，并將教材中的知識點融入游戲之中，讓學生進行表演，不僅能夠增強學生對于相關知識點的掌握情況，還能夠鍛煉學生的動手與動腦能力。競賽性游戲則是根據小學生爭強好勝的心理，通過比賽游戲來調動小學生學習的積極性，鞏固學生對于英語知識的掌握情況，從而同時增強小學生的合作意識與競爭意識。

總之，游戲教學法真正貫徹了新課程改革的思想與理念，符合小學生的身心發展特點與學習特點，是對傳統課堂教學的一種突破。英語教師在進行教學時，應當將游戲教學法引入其中，實現游戲與英語課堂教學的有效結合，促進課堂教學效率的有效提升。

參考文獻：

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作者簡介：

唐寧，重慶市，重慶市南川區馬嘴實驗學校。