提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及人才培育的需求。如何通過教學(xué)方式的改進(jìn)和更新實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升已是教師普遍關(guān)注的話題。就小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，它是以研究數(shù)和形之間關(guān)系為主的學(xué)科，具有一定的抽象性和邏輯性，對于小學(xué)生來說學(xué)起來具有一定的難度。這就需要教師不斷轉(zhuǎn)變觀念和思想，積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出全新的光彩和魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué);運(yùn)用多媒體;生活化教學(xué);課外實(shí)踐

課堂教學(xué)有效性是指學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)能夠最大限度的獲取知識(shí)，提升技能，促進(jìn)滿足自身發(fā)展需求的各種能力的提升，以最少的時(shí)間和精力來獲取最優(yōu)化的教學(xué)效果。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)只是一味地注重學(xué)生對知識(shí)的掌握和吸收，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，因而與有效教學(xué)理念背道而馳。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，不斷探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機(jī)與活力，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷做出努力。

一、 巧妙運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和情感基礎(chǔ)。小學(xué)階段的教育應(yīng)以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)“滿堂灌”式的課堂教學(xué)禁錮了學(xué)生的思維，壓制了學(xué)生的興致，因而是低效乃至無效的教學(xué)。而多媒體作為信息時(shí)代的產(chǎn)物因其自身的優(yōu)勢在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮了重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與，吸引學(xué)生對課堂的注意力，為課堂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“面積”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段動(dòng)畫視頻，視頻的大致內(nèi)容是：阿凡提在街市上賣地毯時(shí)碰到財(cái)迷的地主巴依路過，為了愚弄他一番，他向巴依說到：“我這有兩塊分別是長方形和正方形的地毯，假設(shè)你能猜出它們哪塊面積大的話，我將兩塊全都送給你;猜錯(cuò)的話，你要出雙倍的價(jià)錢買地毯。”巴依不假思索地答出，肯定是長方形的大。阿凡提笑著搖了搖頭，說到：“你的回答是錯(cuò)誤的。”視頻播放至此，我將其暫停，向?qū)W生問到：“為什么阿凡提說巴依猜錯(cuò)了？那么什么又是面積，如何判斷面積的大小呢？”順勢引入教學(xué)內(nèi)容，開展了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引了學(xué)生對課堂的注意力，增添了課堂教學(xué)的趣味性，為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、 開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門相對抽象且具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，對于理性思維發(fā)展尚不完善的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度。然而數(shù)學(xué)又是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，與生活的方方面面有著密切的聯(lián)系。為了降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，挖掘教材與生活間的緊密結(jié)合點(diǎn)，在課堂上開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，以此來激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，以“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)為例，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)小數(shù)，我在課堂上給學(xué)生設(shè)置了超市購物的教學(xué)情境。具體的方式是：利用多媒體為學(xué)生展示了一張超市購物的圖片作為背景;將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具收集起來作為商品，用價(jià)簽以小數(shù)的形式為商品標(biāo)上價(jià)格;讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進(jìn)行商品買賣的活動(dòng)。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生對小數(shù)的讀法、寫法有了深刻的認(rèn)識(shí)，在寓教于樂的活動(dòng)中輕松學(xué)會(huì)了知識(shí)。如此，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、 開展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)以致用意識(shí)

課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科來說尤其如此。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是將其運(yùn)用到實(shí)踐中，用其來解決生活中的問題。除此之外，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的過程，也是鞏固知識(shí)的過程，因而課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極組織學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，從而樹立學(xué)以致用的意識(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用功能充分發(fā)揮出來。

例如，以“數(shù)據(jù)的整理與表示”這部分內(nèi)容為例，完成課堂知識(shí)的講解活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小營養(yǎng)員”的課外實(shí)踐活動(dòng)，到公園或是其他一些公共場所采訪不同人群的飲食情況，將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來，并進(jìn)行分析，根據(jù)人們所吃食物中含有的營養(yǎng)成分判斷人們的飲食情況是否合理。如此，便將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用功能。

總之，提高課堂教學(xué)有效性不僅是教師所追尋的目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的必要需求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容入手，積極探究多種有效的方法和策略開展教學(xué)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機(jī)與活力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高課堂教學(xué)的有效性不斷做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔峰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016.

作者簡介：

趙維斌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高灣鎮(zhèn)三百戶小學(xué)。