試論中職學生專業技能培養與德育教育的兼容

摘要：中職院校的學生由于學習負擔較輕，精力過剩，也就導致了很多學生對自己行為的約束力不夠，做出一些叛逆的行為，這種情況是必須加以引導和修正的，如果不想方設法地把學生的全部精力吸引到專業學習能力的培養和專業技能的訓練上面來就會導致一部分心存上進的學生流失，這就要求教師必須理論聯系實際，將德育教育有效的兼容于專業教學中，從而為社會培養大批優秀的職業技術人才。

關鍵詞：中職學生;專業技能培養;德育教育;兼容

中職作為培養勞動技術型一線人才的教育機構，加強對學生的思想品德教育，是其義不容辭的責任。德育課教學應該遵循“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，堅持課堂教學與課外活動相結合、課堂教學與校外實踐相結合，擺脫現行以課堂為主的單一化教學模式，樹立大德育課觀念。目前，我國的中職院校也越來越重視德育思想教育工作，在培養和提高學生們專業技能的同時提高學生們的道德素質標準，本文就中職學生專業技能培養與德育教育的兼容做了相關的論述。

一、 中職德育教育的意義

德育的功能和作用是通過系統的課堂教學，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義的思想覺悟，并且幫助學生形成正確的擇業觀。德育在各級各類學校課程結構中都占有非常重要的地位，直接承擔著學生思想道德建設的重任。

當前，中等職業學校學生已成為社會主義建設的主力軍，他們的政治思想和職業道德狀況既是社會文明程度的具體體現，更對社會發展有決定性影響。中等職業學校承擔著為社會培養合格勞動者的重任，不但要培養學生的專業技能，而且要培養學生的思想品質，實現培養意志堅定、追求新知、勇于創新的全面發展的人才的目標。

二、 中職學生專業技能培養與德育教育兼容的策略

（一） 制定專業目標，樹立學習信心

由于傳統觀念和應試教育的影響，在現實的教育活動中，學校和老師往往會忽視培養學生的綜合素質水平，一味的實行灌輸式的教育模式，使學生們無法科學的制定自己專業的目標。所以，在教育工作中，應該引導學生們制定自己的專業目標，合理地規劃自己的職業生涯，讓學生們可觀的分析自身的優點和缺點，全面地審視自身的綜合素質水平和能力，以此為出發點來加以改善、加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高。

（二） 將德育教育溶于專業教學，強化管理

首先，中職院校可以引進“準軍事化”的管理模式，按照“低起點、小臺階、不斷進步”的原則，嚴格的監管和約束學生們的日常行為活動，實行養成教育，關注學生們日常學習生活中的細節，致力于實行精細化的教學管理，從嚴要求學生們的日常行為和活動。

其次，可以建立激勵的制度，比如說，學?？梢栽O置獎學金和助學金方，也可以設置進步明顯的學生的獎勵制度。發現進步明顯的同學，就要及時的對其發放獎勵，這樣做不但可以給學生們創造成功的體驗效果，還可以增強學生們的自信心，使其從自身做起，加強自身的意志力和獨立的意識。

再次，可以讓學生們的活動常規化。定期地對學生開展安全法紀教育，引導學生們樹立嚴格守法的主觀意識，多開展與德育教育有關的各種活動，比如說，可以組織同學們參加青年志愿者活動，可以組織同學們為災區捐款捐物，為貧困山區的孩子們捐獻學習的用品，這樣做不僅可以培養學生們的道德素質標準，也可以全面提高學生們的綜合素質水平。

（三） 德育融入企業文化之中

現代企業對人才的要求提出“敬業、精業、凈業、經業”的嶄新理念，企業所需的人才不僅要有精湛的技能，更要有過硬的職業道德、奉獻精神和強勁事業心。我國的中職學校不能僅僅局限在實用型人才的培養上，更應該加強適用型人才的打造。因此，中職德育應該以企業需求為核心，德育內容緊緊圍繞企業的用人標準進行組織，積極引進一些先進的企業文化來不斷充實其內容，要讓學生盡可能多地了解企業。可以邀請企業人力資源部門負責人給學生講解他們單位的招聘流程、用人標準和對員工的職業規劃等問題;邀請一些大型企業的書記給學生做一些職業操守、職業道德、思想道德建設方面的報告;多邀請那些本學校畢業的成功人士來校座談，與學生進行面對面的交流，為他們答疑解惑，消除學生的自卑感、恐懼感，增強學生的自信心，使他們樹立自己的奮斗目標，主動地嚴格要求自己，規范自己的行為，養成良好的生活習慣。有意識地組織學生參加一些集體活動，培養學生的團隊合作、吃苦耐勞、自立自強等多種良好品質，提高學生的綜合素質。

（四） 課堂教學與校外實踐相結合

中職德育教師也應多參加不同企業、不同職業的調研，多與各企業人力資源、黨委機關、工會組織等部門進行溝通，盡可能多地了解不同職業員工發展的狀況、困惑和可能會出現的一些職業通病，從而及早對學生進行心理教育和心理輔導。學校還應該積極創造條件與不同企業舉辦聯誼會，組織學生與工人聯誼，為他們提供充分交流的平臺。這樣，學生不但能學到一些專業知識，還能得到一些忠告和啟發，為他們以后步入工作崗位做好知識上和心理上的準備。

德育教育可以走出課堂，走進社會，使德育課堂教學向家庭、社會延伸。如職業道德與法律課，我們組織學生去法庭旁聽相關案件的庭審過程，如此對幫助學生消化、吸收、理解相關法律條文非常有利，活動結束后，教師不要忘了對實踐結果進行檢查并評估，及時幫助學生總結經驗。

將德育教學與社會實踐活動結合，引導學生運用課堂所學知識分析解決實踐活動中的思想道德問題，可以鍛煉學生的意志，培養他們分辨是非和解決思想道德問題的能力，在實踐中接受教育，在實踐中得到提高，從而提高學生對課堂學習的興趣，增強德育教學的有效性。

三、 結語

綜上所述，在中職專業教學中開展德育，非常必要，也具有可行性。應充分挖掘專業理論課堂德育滲透作用，踐行專業技能培養與德育教育的兼容滲透模式，提高專業教學中德育滲透的實效性。

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作者簡介：

張顯芳，重慶市，重慶鐵路運輸技師學院。