基于微課模式下中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升

張雪花

【摘 要】 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行改革，微課的教學(xué)模式由此應(yīng)運(yùn)而生。微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有一定的幫助，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能夠提高教師的教學(xué)水平。文中以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)基于微課模式下中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升進(jìn)行以下具體研究。

【關(guān)鍵詞】 微課模式；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)水平；提升

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在新課改的背景下，微課教學(xué)模式出現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)階段，并得到廣泛的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，中職教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的人才，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)能力，所以在教學(xué)過程中需要注意教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使其學(xué)習(xí)到專業(yè)的職業(yè)技能。文中以數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，分析微課教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)和教師教學(xué)水平提升的表現(xiàn)。

一、微課教學(xué)模式的基本特點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富有趣

微課教學(xué)模式主要對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，或者對(duì)整個(gè)學(xué)生群體學(xué)習(xí)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)，該模式的教學(xué)具有一定的針對(duì)性。微課的基本形式是通過微視頻進(jìn)行講解的，微視頻中的內(nèi)容是由各種各樣的圖片、音樂、小視頻組成的，內(nèi)容豐富有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.時(shí)間短、內(nèi)容精

微課教學(xué)模式因短小精悍的特點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用，一般情況下，微課的教學(xué)時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，能夠使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)微課中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精講，從而使學(xué)生能夠深入了解該部分的知識(shí)，加深知識(shí)的記憶。

3.主題明確

微課教學(xué)的內(nèi)容基本都是知識(shí)的精華之處，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用，教師可以將微課教學(xué)中內(nèi)容作為教學(xué)主線，通過微課內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，并且與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然教育領(lǐng)域不斷改革，但是中職教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

學(xué)生方面：部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，沒有重視學(xué)生的主體地位。又因?yàn)橹新殞W(xué)生的理解能力相對(duì)于普通高中學(xué)生來講比較差，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)增加其學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

教師方面：在中職教學(xué)中，學(xué)校的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，因此放松了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，數(shù)學(xué)課程的安排課時(shí)較少，但是數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，教師在教學(xué)過程中只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行大致的講解，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是卻降低了教學(xué)效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、基于微課模式下中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升

1.加強(qiáng)了教師的教學(xué)觀念

微課模式下教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中重要的教學(xué)模式，同時(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用微課模式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過微課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

2.提升數(shù)學(xué)教師的組織教學(xué)能力

數(shù)學(xué)教師在制作微課視頻時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)進(jìn)行制作，從而滿足學(xué)生的不同需求。比如，對(duì)于部分學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的學(xué)生，在制定微課視頻時(shí)，將知識(shí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘慕虒W(xué)，吸引學(xué)生的注意，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對(duì)于部分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法錯(cuò)誤的學(xué)生，在制作微課視頻時(shí)，需要采用循序漸進(jìn)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)視頻，學(xué)習(xí)微課視頻中的內(nèi)容，激起學(xué)生的好奇心等等。教師通過了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不同形式的微課教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，了解學(xué)生對(duì)微課視頻教學(xué)的評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行深入的反思，在反思過程中提高自己的教學(xué)水平。

3.提升數(shù)學(xué)教師的語言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，其內(nèi)容比較枯燥，在微課視頻的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師需要在錄制微課視頻時(shí)，改變傳統(tǒng)的語言表達(dá)方式，采用幽默、有趣的語言，將數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提高微課視頻的吸引力，使學(xué)生能夠集中精神學(xué)習(xí)微課視頻中的知識(shí)。微課視頻是一個(gè)短小的視頻，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，如果數(shù)學(xué)教師的語言表達(dá)能力較差，學(xué)生在反復(fù)觀看時(shí)會(huì)出現(xiàn)聽覺疲勞的現(xiàn)象，降低微課視頻的教學(xué)效果，基于此，在微課視頻的教學(xué)模式下，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教師的語言表達(dá)能力。

目前，教育領(lǐng)域緊跟社會(huì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)不斷改革，很多全新的教學(xué)模式出現(xiàn)在不同的教學(xué)階段，為教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。中職教育作為教育領(lǐng)域中的重要組成部分，其教學(xué)方式的改革得到領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在教學(xué)過程中實(shí)施微課教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平得以提升，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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