如何幫助學生實現自主學習

黃龍

摘? 要：古語有云“授人以魚，不如授人以漁”，該道理在教育教學中同樣適用。教給學生一道題目的解答方法，比不上教會他們解題的技巧，只有樹立學生的探究精神，培養他們自主學習和分析的能力，才是有效教學的目標所在。高中數學一直以來都是課程學習的難點，對學生的思維邏輯和分析能力提出了嚴格的要求，再加上數學知識富于變化，抽象性較強，更是需要學生主動參與思考。本文就結合高中數學的教學現狀，對如何幫助學生實現自主學習加以深入的探究，希望通過科學的方法養成學生的好習慣。

關鍵詞：高中數學;自主學習;有效性

近年來，教育教學改革深入實施，高中作為培養高素質人才的奠基階段，也受到了人們的廣泛關注。傳統的教學方法相對單一，不利于培養學生的創新思維，自主學習的貫徹和實施則有助于養成學生質疑和探究的精神，讓他們主動參與思考。“授人以漁”是一種科學的教學方法，它強調教會學生新知識應該以方法的傳授為主，它走出了應試教學下灌輸學習的模式，對于激發學生的創新理念具有積極的作用。這種教學模式也與“釜底抽薪”是一個道理，只有從根本上掌握原理，才能學會解題的技巧，才能實現數學學習的舉一反三。下面就簡要概述一下強化高中數學學生自主學習能力的意義，從問題入手加以分析，為充分彰顯教學目標而努力。

一、高中數學自主學習強化的意義

首先，有助于培養高中生獨立思考的能力。高中是教育教學非常重要的一個階段，關系到學生步入大學校園。因此，很多教師為了提高學生的成績，不惜采取題海戰術，讓學生大量做數學題，并將每一個步驟清晰的教給學生。長此以往，學生就養成了思想懶散的毛病，在學習過程中不善于思考，競爭水平較差。通過強化他們自主學習的能力，有助于幫助他們克服上述困難，培養他們獨立思考的能力，挖掘他們的潛能，實現思維的創新。

其次，有助于養成學生的良好學習習慣。學習是終身的事業，正如我們常說的那樣“活到老，學到老”，進入大學校園，多以學生自主學習為主，教師督促會越來越少。如果學生養成了依賴教師的毛病，則不利于他們養成好的學習習慣。相反，逐漸培養他們自主學習的能力，則有利于他們樹立自主意識，主動的參與探究，并養成好的學習習慣，為未來發展奠定基礎。

最后，有助于提高課堂教學效率。學習是一個師生雙向互動的過程，僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，只有學生主動參與思考，對問題進行分析，才能營造良好的氛圍。一個優秀的班集體，一個高效課堂的建立也離不開學生的支持，通過提高他們自主學習的能力，才能夠實現高質量教學。

二、高中數學自主學習存在問題

不可否認，當前我國高中數學教師都能夠意識到自主學習對于提高教學質量，培養高素質人才的重要性，并且在課堂教學中積極落實該種教學模式，希望養成學生自主的習慣。然而，由于應試教學理念的制約，我國高中數學教師對于自主學習缺乏深入探究，教學過程中沒有制定健全的計劃，學生的主體地位沒有彰顯。在實際學習過程中，學生還是處于被動地位，給他們提供自主分析和思考的時間較少。同時，教師的指導不夠科學和明確，沒有發揮啟發教學的作用，不利于學生自主意識的養成，忽視了他們興趣的調動。長此以往，不利于學生養成自主學習和分析問題的能力，教學目標難以實現。

三、高中數學自主學習方案探索

1.通過小組合作帶動學生自主學習。

小組合作學習是分組教學的簡稱，它為學生之間的溝通和互動提供了一個平臺，也可以進一步豐富教學的方法，營造自主學習的良好環境。具體而言，在高中數學教學中，教師可以借助小組合作，為學生提供探究的機會，讓學生之間互相溝通，對教師設置的問題展開討論，實現思維的碰撞。例如，在教學“圓與圓的位置關系”這一內容的時候，就可以讓學生先開展討論，結合直線與圓的位置關系進行分析討論，得出小組結論，并畫出示意圖。通過這樣的方式，可以養成學生自主學習的好習慣，實現思維的延展。

2.以生活為切入點帶動學生進行自主學習。

數學中的很多知識與生活有著十分密切的關系，將實際生活作為切入點開展教學，能夠更好的啟迪學生的智慧，讓他們對學習產生興趣。因此，在對學生進行自主學習教學的時候，可以有計劃的將生活融入其中，加深他們對題目的理解，調動他們主動學習的熱情。例如，在教學《平均數、中位數、眾數、方差》這一內容的時候，就可以讓學生自主思考，對全班某一次模擬考試的成績進行計算，得出全班數學分數的平均數、中位數、眾數，讓學生以實際為著眼點，更好的進行自主學習。

3.轉變師生關系，提高學生的自主學習能力。

在廣大學生高中的學習生涯中，師生關系是影響學生學習的重要因素。一方面，一部分學生因為和老師相處的不夠融洽，不愿意和老師進行溝通，當自己學習方面存在問題的時候，也不愿意去請教老師，造成問題積累過多形成質變。另一方面是老師對學生的期盼過高，使得學生認為老師講過的東西自己都應該掌握，當遇到困難時不愿意讓老師知道自己存在疑問，不懂裝懂，時間長了也會因為問題積累過多形成質變。眾所周知，高中教師比較辛苦，對學生的考慮也比較多，但教師應該正視與學生相處的辦法，通過適當的表達，讓學生明白自己作為教師的苦心，只有當學生和教師關系相處適當時才能激勵學生自主學習，自主探索，自主提高。

四、結論

總之，教師要將“授人以漁”貫穿于高中數學教學的始終，通過科學的方法培養學生的自主學習能力，讓他們主動參與探究。

參考文獻：

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