“三核心”“三確保”構建研究型體育教研組

郭齊智 申克才

摘 ?要：教師不僅是知識的傳授者，也是知識的學習者;不僅是學生發展的引導者，也是教學的研究者。體育教師的專業成長離不開優秀體育教研團隊的熏陶和培養，作為體育教師專業發展主場地的體育教研組，構建“研究型”體育教研組，無論是對提升體育教研組學習能力，促進教研組成員專業成長和發展，還是對學校體育工作的有序開展都顯得十分重要。

關鍵詞：教研;核心;構建策略;研究能力

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）11-0054-02

體育教研組建設是學校體育的一項重要工作，它對提高學校體育科研水平、師生體育素質、教學質量都有著舉足輕重的作用。加強“研究型”體育教研組建設是拓展體育教學內涵的有效途徑，是提高體育教師專業化水平的重要前提。本文將著重探討構建“研究型”體育教研組的途徑和方法。

一、構建“研究型”體育教研組的作用

體育教研組是體育教師從事體育教學研究的組織，是體育校本教研的主陣地，是體育教學常規的落實者。同時體育教研組也是體育教學創新的“孵化器”，是體育教師繼續教育的課堂，它能幫助教師更新教育觀念，學習教育理論，為新的教學實踐做好理論上的支撐和儲備。構建“研究型”體育教研組有利于體育教師進行教學創新、合作交流，通過對教學理念、教學行為和教學效果進行審視、分析、探討、研究，由自我的反思轉變為集體的反思，從而最終解決問題并朝著研究者的方向發展。……