精準幫扶讓“弱鳥”飛起來

周小莉

摘要：我校是一所鄉(xiāng)村學校，大部分學生在學習習慣、學習能力、學習成績上可以說是“弱鳥”，如何讓“弱鳥”飛起來，經(jīng)過幾年的探索和實踐之后，筆者提出了自己的方案——“精準幫扶”。首先要有飛起來的意識——扶“志”;然后要有豐滿的羽翼——扶“智”;再者要有唯美的欣賞——多元評價。面對“弱鳥”，我們永遠選擇希望。

關(guān)鍵詞：弱鳥;精準幫扶;扶志;扶智;多元評價

中圖分類號：G631文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-047-2

毫無疑問，在我校就讀的大部分學生無論是學習習慣還是學習成績來說都可以算上是“弱鳥”。我校是一所鄉(xiāng)村中學，規(guī)模不大，生源主要是本地家庭經(jīng)濟條件不好的孩子和外來務(wù)工的家庭孩子，本地家庭經(jīng)濟條件好的孩子都到城區(qū)學校就讀，一部分學習成績好的學生也被一些民辦學校錄取，所以我校的學生和其他學校相比就如同一只“弱鳥”一樣，飛不高，飛不快。如何讓我校這些“弱鳥”都能飛起來，經(jīng)過幾年的實踐之后我們探索出了一個“精準幫扶”的方案。

精準幫扶是課中或課外對于學生在學習上的困惑可以通過老師的講解、師生互動、生生討論、個別輔導等方面進行一對一或多對一的幫扶。精準幫扶的對象不僅指向?qū)W困生，而且還指向全體學生。精準幫扶的內(nèi)容不僅指向?qū)W業(yè)成績，而且還指向行為習慣、心理健康、興趣愛好等方面。精準幫扶的策略不僅指向困難的解決，而且還指向優(yōu)勢的提升。

一、讓學生產(chǎn)生飛起來的意識——扶“志”

所謂“志”就是志向、興趣、意志等，古人云：有志者事竟成。我們大部分學生的學習習慣差，學習成績差，對學習不感興趣，甚至厭學，往往就是在學習上沒有志向、沒有興趣、沒有意志。我們也有很多同學一看到自己的學習成績差就認為自己很差，什么都不如人，自暴自棄，看不到自己的長處和優(yōu)點，用單純的一時學習成績落后來定義自己“差”，或者自己定義自己為“差生”。因此要讓這些“弱鳥”能飛起來，精準幫扶首先要幫扶他們“志”。

我們班有位女同學叫吳娟，父母在外地打工，平時爺爺也管不住，學習成績很差，經(jīng)常家庭作業(yè)也不做，有時還會和老師頂撞，在一次談話中，我了解到，她很喜歡排球，每次體育課都和幾個同學打排球，學校組織女子排球隊由于她是“差”生沒有報上。于是我就找到體育組老師，希望讓吳娟同學能參加，體育老師答應(yīng)了，我也給她多多鼓勵。自從參加學校排球隊后，吳娟同學越來越喜歡學校，喜歡班級，喜歡上課，她也成為學校女子排球隊的主力，參加全區(qū)比賽也得了冠軍，她一下子就找回了自己，原來她也不比別人差，在期末考試中，她每門學科都及格了，成為她上學來最滿意的成績。吳娟同學進步的例子告訴我們，很多同學之所以成為“弱鳥”，飛不起來，就是少了志向，缺乏意志，沒有興趣。

二、讓學生長出豐滿的羽翼——扶“智”

“弱鳥”要想飛起來，光有想法和愿望還不行，要有飛起來的本事和能力，要有豐滿的羽翼才行。我們的學生要想正真有進步就必須扶“智”，讓他們必須在學習習慣和學習成績上都有進步。

1.班主任層面

班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學困生，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育教學的實效性。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學生幫扶學困生，班主任要時時處處從學習上、生活上、紀律上重點關(guān)心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學的友愛，使學校成為學困生生活的樂園。

定期召開學困生會議，引起他們的重視，并強調(diào)學校對他們的不放棄態(tài)度，使學困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。為學困生制定幫扶的近期方案和遠景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。

2.任課教師層面

各教師確定幫扶對象，課外認真輔導，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣。課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，要對待學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。建立學困生檔案，及時掌握幫扶過程中學困生出現(xiàn)的問題，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗，及時填寫幫扶記錄，真正帶出成效。充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在閱卷時，適當放寬待優(yōu)生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡單的。

3.學生層面

優(yōu)秀學生和學困生實行“一幫一”工程，一個優(yōu)秀學生和一個學困生結(jié)成對子互幫互助。

首先讓結(jié)對子的學生搭配座位，兩個人坐在一起，這樣利于幫助和輔導，也可讓優(yōu)秀學生示范和引導學困生，讓他們自主學習。

其次兩人結(jié)成師徒對，達成師徒協(xié)議。師傅的職責和義務(wù)：對徒弟真誠關(guān)心，熱愛指導，把自己的學識以及經(jīng)驗傾囊相授，真正幫助徒弟快速成長;師傅每天有督促徒弟認真學習的權(quán)利和義務(wù);每天給徒弟的薄弱學科出2～3題題目或者在課外輔導書上勾畫幾題，讓徒弟寫，批閱并講解，作為幫輔的必要記錄。徒弟的職責和義務(wù)：虛心好學，樂意接受指導，在每門課的學習中多鉆研，多請教，在不斷學習的基礎(chǔ)上，提高學習成績;在各科作業(yè)以及課堂學習等方面，虛心向師傅請教;薄弱學科每天至少請教師傅2～3題。

三、讓學生學會唯美的欣賞——多元評價

讓“弱鳥”飛起來，但飛得多高，飛得多遠，飛得多塊，每只鳥各不相同，為了使每只“弱鳥”都有高飛的志向，我們創(chuàng)設(shè)了“唯美”卡的評價方法，意在激勵學生今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天做得比一天好。

“唯美”卡的使用更加激勵學生一天一個腳印的前進，更加能增添“飛”起來的動力。“唯美”卡是展示每一個學生在學習過程及品德形成中所做的努力、取得的進步，以及反映學習成果、育德效果的激勵卡片。它以一個實況記錄的形式收集后進生具有代表性的學習成果，優(yōu)秀品德表現(xiàn)和反思等。卡的正面是學校的唯美圖片，卡的反面是老師的唯美語言。“唯美”卡分金卡、銀卡、銅卡三種，五張銅卡換一張銀卡，五張銀卡換一張金卡，五張金卡換一張“美少年”獎狀。“唯美”卡的發(fā)放是多方面的，只要表現(xiàn)好，有進步都可以爭取到，可以在班主任處爭取，可以在課任老師那里爭取，可以在學校管理員那里爭取。

“唯美”卡的發(fā)放旨在多方面，多渠道，多角度來評價學生。一個學生的評價可以跟過去比，今天的我已經(jīng)比過去的我在哪個方面有很大的進步了;也可以和他人比，現(xiàn)在的我的成績和他們成績差距是多少，而以前我的成績和他們的差距是多少，在這個差距中我發(fā)現(xiàn)我進步了多少;也可以比貢獻率，有的同學在文化成績上進步大，有的同學在思想上進步大，有的同學在體育上進步大等等。

正如《流浪地球》里說的“無論最終結(jié)果將人類歷史導向何處，我們決定，選擇希望”。筆者相信，在全體師生的努力下，我校的學生將會像“弱鳥”一樣矯健地飛上藍天，對此，我們永遠選擇“希望”。

（作者單位：南京市江寧區(qū)桃紅中學，江蘇 南京211151）