核心素養下高中語文智慧課堂及其構建策略研究

李艷艷

摘要：信息時代的到來對社會中的各行各業都做出了劃時代的改變，以往傳統的課堂已經不能適應時代發展的需要，課堂開始隨著時代做出了相應的改變。在高中語文教學中，信息技術已經作為教學的工具與手段開始使用，信息技術不僅可以幫助學生人文精神和創造性思維的培養，還可以使多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學方式、教學內容、教學計劃在固有的教學基礎上達到最優化。讓課堂效率得到最大提高，使學生能在有限的課堂時間里學到更多知識，語文審美鑒賞與創造能力得到充分提高。

關鍵詞：核心素養;高中語文;智慧課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-042-1

智慧課堂的意思是將信息技術融入到課堂中來，讓信息技術作為一種輔助教學工具來幫助師生共同學習，讓學生可以在現今的技術下學習效率得到有效提升，對于課本的知識理解更加透徹，對知識的掌握更加熟練。因此，教師也應主動學習并運用這一現代科技來充分發揮信息技術在語文教學中的應用，提高語文教學質量，提高學生語文學科的核心素養。本文將就高中語文智慧課堂的構建策略闡述一些我的觀點。

一、利用信息技術，實現師生互動

在以往的課堂之中，由于課堂時間有限，并且學生人數過多的問題，導致老師不能對每個學生都充分照顧到，師生互動在課堂上也相對較少，基本上是“老師講，學生聽”的模式，學生一直處于一種被動的吸收知識的位置。而語文作為一門人文性極強的學科，在教學過程中注重的正是“交際”，而交際正是教師與學生互動的過程。而信息技術的使用則可以改善這一弊端，老師可以利用電子白板來幫助學生們的語文學習，提升學生們的鑒賞能力。

例如在學習一篇新的課文時，老師可以利用電子白板將課文中老師認為學生應該重點理解的語句用電子白板顯示出來，然后讓學生們上臺將自己的理解寫到電子白板上，增強學生上課的注意力，讓學生更加主動地融入到課堂中。如果使用以往的黑板，因為黑板空間有限和上課時間的限制，導致老師上課的時候在黑板上寫完重點，幾乎不能給同學們思考的時間，老師就要自己開始講了，上課效率并不高。而電子白板則沒有使用空間的限制，老師可以給學生們充分的時間考慮，學生們可以更加仔細地去研究課文，潛移默化中提高語文鑒賞與審美能力。

二、借助信息技術，提升學生審美鑒賞與創造能力

在語文中，閱讀占據了學生學習語文過程中極大部分的比重，語文課本也正是由一篇篇的課文組成，其中有現代文，有文言文等。而如果要更好的理解課文，就要重視對學生語文文字的敏銳度和領悟能力的培養，即審美鑒賞與創造能力，可見審美教學在語文整個教學生涯中的重要地位。而閱讀課文則是提升學生對課文理解的有效方法，但是在以前的課堂之中，因為教學道具的限制，學生并不能聽到足夠標準和富有感情的文章朗誦，電子白板的使用則可以避免這一弊端。

例如在學習新的文章之前，教師可以上網查閱關于這篇課文的朗誦音頻，將其下載下來放到電子白板中，上課的時候播放給學生們聽。語文書上枯燥的文字有感情的被朗誦出來，將書面文字變成清晰響亮的有聲語言，教師可以讓學生們仔細關注朗誦過程中的停頓、語調、節奏，將朗誦音頻反復播放，讓學生跟著音頻一起讀，這不僅僅可以使學生在潛移默化中養成朗誦的技巧，也可以使學生們在朗誦的過程中將文章中作者蘊含的感情理解透，對文章的內容理解的更加深刻。尤其是涉及到古詩詞的學習中，學生可以從中更好的體會到詩人或澎湃或激昂或懷才不遇的感情，對全詩整體的把握更加具體。

三、創設情景，突出教學重難點

在語文的教學中，學生的理解力和感知力的培養是非常重要的，因為語文是人文性極強的一個學科，它不像是數學物理那樣有標準答案。在對文章的理解上，就算是同一篇文章，同一個人物，同一個場景，不同的學生也會因為人生經驗和社會閱歷的不同而有著自己獨特的理解。但是理解應該是出于文章本身，基于文章大意上的理解，不能脫離課文跑到別處去，所以教師可以利用電子平板創設相關的教學環境，讓學生能更加設身處地的處在文中的環境中，使學生對文章的理解可以更加具體化、直觀化、明朗化，使學生身臨其境。

例如在學習《沁園春·長沙》時，由于學生當前所處的時代與毛澤東所處的時代的背景具有很大差異，學生可能并不能很好的理解毛澤東主席在文章中寄予的感情和自己的宏圖大志與深遠抱負。所以這時候教師就可以利用智能平板將文章中對應的事件的影像播放給同學們觀看，讓學生可以充分領略到這篇文章是在一個什么時代下，什么背景下寫出的文章，體會到這首詞中詩人通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出的身為革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志，在身臨其境中提升學生對課文的感悟，增強學生理解美、創造美、鑒賞美的能力。

總而言之，信息技術進入了當代的高中語文課堂之中，不僅可以幫助學生們加深對課文的理解，對知識的掌握，以及語文審美鑒賞與創造能力的提高。對于教師來說，也可以減少教學難度，使課堂氣氛更加輕松，讓師生之間的溝通和交流更加順暢，使學生學習更有效率，讓學生可以充分的參與到課堂之中。

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（作者單位：安徽省界首市界首中學，安徽 界首236500）