核心素養(yǎng)下初中語文高效課堂的構(gòu)建研究

白耀偉

摘要：初中語文教學(xué)對于初中學(xué)生來說具有非常重要的過渡作用，它既是小學(xué)語文的銜接也是高中語文的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，不僅需要為學(xué)生傳授教材上的知識，還應(yīng)該注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生在初中語文課堂上得到更加全面地發(fā)展與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;高效課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-052-1

語文核心素養(yǎng)不僅要求教師在課堂上為學(xué)生進(jìn)行高效地語文知識傳授，還需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提升自身的文化內(nèi)涵。

一、逐步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是當(dāng)下社會(huì)與新時(shí)代人們必須具備的兩種能力。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，所以在日常語文教學(xué)過程中，教師就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)書本上的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以此讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以不斷地提升自身的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文七年級上冊《背影》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，就可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說自己的父親平時(shí)是怎樣表達(dá)對自己的愛的，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在課下給父親寫一封感謝的信及在日常生活中為父親做一些事來表達(dá)自己對父親的愛。這樣不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解還可以有效地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感恩，而且通過要求學(xué)生在實(shí)踐中回報(bào)對父親的愛，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓初中語文教學(xué)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提升可以得到更加高效地開展。

二、充分的激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，而且學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和基礎(chǔ)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了相應(yīng)的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，因?yàn)榻處熤皇前床烤桶嗟陌呀滩睦锏闹R，強(qiáng)硬的灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸的心理。所以現(xiàn)在在語文教學(xué)過程中，教師一定要充分的重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，以此讓初中語文學(xué)習(xí)效率可以得到更有效地提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊《黃河頌》一課時(shí)，教師在給學(xué)生進(jìn)行課堂知識講解時(shí)，就可以提前利用多媒體給學(xué)生展示該篇現(xiàn)代詩詞的創(chuàng)作背景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)υ姼鑳?nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且通過背景資料的展示，還可以加強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀時(shí)，就可以給學(xué)生播放相應(yīng)的背景音樂，讓學(xué)生在背景音樂的渲染下進(jìn)行有感情的朗讀詩歌，讓學(xué)生可以充分地感受到詩歌里蘊(yùn)含的愛國熱情，以此有效地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。通過利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來，從而有效地提升語文課堂教學(xué)效率，推動(dòng)初中語文高效課堂的有效構(gòu)建。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能讓學(xué)生逐步的樹立自主學(xué)習(xí)的意識和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠自主地對語文內(nèi)容進(jìn)行深度的思考與探究，有效地加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的深度掌握與理解。而且在語文課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，還可以有效地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體位置，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此讓學(xué)生在語文課堂上可以得到更全面地培養(yǎng)，高效地推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文八年級上冊《白楊禮贊》一課時(shí)，該篇文章作者通過白楊樹的外形特征，借助白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌之情。在該篇課文教學(xué)完成以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深度的體會(huì)和理解，如文章中的“禮”“贊”“不平凡”“極常見”等詞，來加強(qiáng)學(xué)生感受白楊樹的美和精神內(nèi)涵，讓學(xué)生可以更深刻地明白白楊樹的象征意義。通過引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行探究可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，可以得到更全面地發(fā)展與培養(yǎng)，從而有效地提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，有效地加快了初中語文高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中語文高效課堂，教師不僅需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語文知識的傳授，還需要注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語文綜合能力，只有這樣才能有效地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以此來有效地推動(dòng)初中語文教學(xué)的前進(jìn)步伐，從而讓初中語文高效課堂可以得到有效地構(gòu)建，為學(xué)生今后的語文學(xué)業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：青銅峽市第五中學(xué)，寧夏 青銅峽751600）