初中英語閱讀理解能力培養中存在的問題及對策研究

包緒紅 包緒軍

摘要：語言能力是初中生英語學習的前提與基礎，而語言能力又是圍繞閱讀能力而展開訓練的。在初中英語的教學中，無論是語言能力的提升、還是思維品質的鍛煉亦或是文化意識與學習能力的培養，都是主要圍繞閱讀理解培養的教學與引導而展開的，因此，分析現階段初中英語閱讀教學以及閱讀能力培養過程中存在的問題，并有針對性地提出引導策略就顯得尤為重要。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;教學策略;教學實施

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-098-1

從閱讀能力培養角度展開初中英語的教學研究，不僅有利于學生英語語言能力的提升，實現英語學習實用性的提升，更有利于學生在英語考試中取得更為理想的成績，因為在各種類型的英語考試中，英語的閱讀理解能力都是重點考察的對象，因此，在課堂教學中英語閱讀理解能力也應該是教師重點探討的話題。

一、初中英語閱讀能力培養中存在的問題

1.過度關注語法語義而忽略語用交際

結合筆者多年教學經驗，我們發現在現階段的英語閱讀教學中，教師的教學重點往往集中在以閱讀材料為載體促進學生掌握生詞的適用范圍以及語法的使用規則，但對于語法的認知以及對于中英跨文化交際的滲透則明顯關注不足。以至于學生只能從字面含義上了解閱讀材料的內容，卻無法從根本上促進學生實現英語閱讀理解能力的有效提升。

2.過度強調教師講解而忽略學生感受

同時，在以往的初中英語閱讀教學中，教師往往更關注于“考試考什么”，而對于“考試考什么”的問題，教師比學生更清楚，因此課堂教學也更傾向于由教師主宰，即初中英語閱讀教學往往更傾向于圍繞教師的閱讀材料講解，而對于學生的主體性、主動性的重視便存在一定的欠缺之處。從培養學生閱讀理解能力的角度來看，閱讀能力的提升是應該圍繞學生的自主學習展開的。

3.多度強調課本教學而忽略課外閱讀

英語學科的閱讀能力是圍繞學生的英語閱讀展開的，因此學生的英語閱讀能力不僅與教師的科學指導有著密切的關系，更與學生的閱讀積淀與積累密切相連，但對于大部分初中生來說，他們的英語閱讀僅僅是圍繞課本材料以及閱讀理解習題而展開的，總體而言，閱讀范圍的有效性，對于課外自主閱讀涉獵較少，這也是影響學生英語閱讀能力提高的重要問題之一。

二、初中英語能力培養中的有效策略探究

針對現階段初中生在英語閱讀能力提升方面存在的問題，從哪些角度展開學生教學與引導才能更有效地促進學生閱讀理解能力的有效提升呢？我們認為從以下角度入手展開教育教學的實踐工作是值得嘗試的：

1.挖掘閱讀材料資源，全方位提升學生閱讀理解能力

英語閱讀教學是初中生英語能力與素養提升的載體，在英語閱讀教學中，教師需要從更多元的角度引導學生實現英語閱讀能力的提升，英語閱讀能力的提升是在學生英文單詞認知以及語法結構認知的基礎上進行的，但除了從英文單詞以及語文的角度展開學生閱讀能力的培養以外，還應該從跨文化交際的角度對學生引導，從語用的角度對學生滲透，進而從根本上促進學生英語閱讀能力的有效提升。例如當教師引導學生學習Dannys FavouriteColour時，這一課的閱讀材料是圍繞顏色展開的，因此在促進學生閱讀能力提升時，教師就可以從東西方人對于不同顏色的認知態度入手展開相應的拓展訓練，從而促進學生閱讀與理解能力的提升。

2.挖掘閱讀教學智慧，全方位提升學生自主學習能力

在提升學生閱讀理解能力時，學生才是學習的主題，因此在課堂教學中，教師應該挖掘教學智慧，引導學生實現自主閱讀、自主分析、自主探究。為此在開展閱讀教學時，教師可以以問題為導向引導學生走進英語閱讀。例如當教師引導學生學習Its Getting Warmer！時，教師就可以將以下問題展示在黑板上，讓學生在自主閱讀中找出相應的答案，如What's the temperature this morning？/ What do people think informs the coming of spring？/What do people do in the park？等等，教師的這些問題可以按照文章段落的順序而對應呈現，進而降低學生答案查找的難度。

3.挖掘閱讀資料素材，全方位提升學生課外閱讀能力

我們認為，僅僅從教材入手展開初中英語閱讀教學是具有一定局限性的，要想促進學生實現閱讀理解能力的有效提升，教師需要引導學生在課外閱讀中實現英語課外閱讀興趣的激發、實現英語課外閱讀信心的提升，使學生敢于、勇于、樂于在課余生活中自主進行英語的課外閱讀，并盡可能多地涉及不同的閱讀題材。為此教師可以結合學生的閱讀興趣與英語水平，推薦相應的英語書籍給學生，鼓勵其進行自主閱讀，例如教師可以將適合學生閱讀的英文詩歌集介紹給學生，也可以將《小王子》、《格林童話》的英文版本介紹給學生，使其在課余時間結合自己的興趣進行相關的英文閱讀，當學生在英文材料閱讀中發現興趣，并形成閱讀習慣，對于英語閱讀理解能力的提升來說是大有裨益的。

三、總結

我們認為現階段初中英語閱讀理解教學方面是存在一定弊端的，并針對這些弊端提出了相應的教學策略與引導措施，希望本文的這些策略與措施能夠對廣大英語教學工作者有所啟示！

[參考文獻]

[1]張克儉.英語閱讀能力的培養[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012（02）.

[2]龍寶新.高效課堂的理念與行動[M].陜西師范大學出版總社有限公司，2014.

課題名稱：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《中學英語課堂中學生閱讀理解能力的培養研究》科研成果，立項號：GS[2018]GHB3882。

（作者單位：1.甘肅省天水市武山縣馬力中學，甘肅 天水741300;2.甘肅省天水市武山縣馬力北順九年制學校，甘肅 天水741300）