如何在小學美術教育中拓展基礎素描教學

魏巧慧

摘 要 在當今社會，廣受歡迎的正是“多邊形”人才，這一發展潮流就要求人們從小就應做到德智體美全面發展。而小學美術作為學生審美的啟蒙學科，就成為了學生綜合素質全面發展的重要課程，素描在美術課程中占有重要地位，對此，就要求小學美術任課教師從介紹素描重要性，教學經驗方法和及時了解學生反饋這三個方面，在美術教育中開展基礎素描教學。

關鍵詞 小學美術;基礎素描;拓展教學

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0051-01

在世界經濟、政治、文化多方面高速發展的今天，社會對人才的需求也不再停留于簡單的“學會數理化，走遍天下都不怕”的地步了，如今的世界各大企業及權威機構更倡導“多邊形人才”。即一個人光有學習能力還不夠，更需要人才具有正確的三觀和審美素養，在此，小學美術作為一門藝術性學科，就變得尤為重要。所以，小學美術任課教師應當順應社會發展的趨勢，在完成教學任務的基礎上，培養學生對美術的興趣，使學生形成良好的審美觀。對此，任課教師可以在美術課堂上拓展基礎素描教學。

一、向學生介紹基礎素描的重要

素描，是美術中一種獨立的藝術表現形式，在傳統美術課堂上，基礎素描教學通常是由以任課教師為主導地位進行基礎素描基本知識的教學，學生往往在其中扮演被動聆聽的角色，課堂學習效率不高，學生也會減退對基礎素描的學習興趣。面對這一現狀，《義務教育美術課程標準》中對美術課堂上的基礎素描教學提出了更為嚴格的指標，即在傳統素描教學培養學生對空間、比例及透視等方面能力的基礎上，加強對學生直觀感受的教育，這也進一步說明了基礎素描教學的重要性^【1】。

對于小學生來說，他們的語言表達能力可能還不太成熟，在某些情況下很難真實的表達出自己的真實感受，而素描作為一個人內心所想的具體表現，往往可以彌補小學生語言表達的不足，能夠給教師和家長提供了解學生真實感受的重要橋梁，進而方便家長及教師能夠及時解決學生在日常學習生活中的苦惱與煩悶，有助于每個學生能夠健康快樂的成長。同時，基礎素描教學是學生眼前所見及心里所想最后通過實踐操作所得到的具體表達，因而通過基礎素描教學還可以培養學生的觀察能力和動手能力，以達到培養全面型人才的目的。

二、為學生傳授基礎素描的經驗

雖然新課程改革后，教育部提出了減免中小學生學業負擔的計劃，但是在多年應試教育模式的影響下，仍存在著大部分學生學習任務比較繁重的現狀。因此，小學生在長期的學業壓力下，很難有足夠的時間和精力培養自己的興趣愛好，進而導致部分學生的日常生活只被學習占據，沒有其他任何技能或特長的學習時間，最后成為了學業及課本的奴隸。對此，小學美術課程作為一門較為輕松愉快的學科，任課教師應該能夠在一定程度上緩解學生的生活壓力，并有效培養學生的基礎素描技能。

在小學美術課堂上，任課教師往往是課堂教學的主導者，這也就要求小學美術任課教師能夠在課堂短短的四十五分鐘之內，實現高效率的課堂教學?？偹苤?，素描的學習除了需要難以改變的天分，更為需要的是技巧與經驗的積累。小學生通常對素描的認知與理解較少，因此小學美術任課教師應當適當的傳授自身關于素描繪制的相關經驗與技巧，為學生開拓出一條便于學習基礎素描知識的大道，從而達到培養學生基本藝術能力的目的。同時，任課教師在素描教授過程中，還可以為學生講授自身在素描學習過程中的小故事，充分調動課堂氛圍，吸引學生對基礎素描的學習興趣，實現高效率的課堂教學。

三、為學生評估基礎素描的成果

在傳統講教課堂中，學生很少有機會或有勇氣主動向任課教師表達自己在課程學習方面所遇到的困難或自身的不足之處，部分任課教師也鮮有機會甚至不愿意去了解學生對自身教學課程的掌握程度，長此以往，師生的溝通及交流時間嚴重不足，導致學生學習水平不足，難以達到課程教學要求。小學美術課程教學也是如此，需要任課教師能夠及時得到學生的學習反饋，實現與學生的有效交流，營造出一個良好的師生關系。同時，在保證師生和諧關系的基礎上，學生通常可以在美術課堂中消除學習的緊張感，能夠于一個輕松愉快的氛圍進行基礎素描知識的學習。

然而，藝術的學習過程往往是漫長而略顯枯燥的，小學生在學習基礎素描知識時，常常會因為看不到進步或成果而失去對素描學習的耐心與毅力，甚至導致對小學美術課程學習的興趣減退，最終難以養成正確的審美價值觀念。對此，就要求小學美術任課教師對學生在基礎素描方面的學習成果進行及時評估，為學生介紹學生自身素描作品的可取之處及可改進之處。通過這種基礎素描教學的方法，不僅可以保持學生對素描學習的興趣及耐心，還可以讓任課教師及時發現學生的學習情況，并進行基礎素描教學計劃的修改，正所謂一舉兩得。

四、結語

總而言之，小學美術課程教育隨著社會的不斷發展而變得越來越重要，小學美術任課教師更應該肩負起自己的使命，在美術課堂教育中拓展基礎素描教學方法，充分調動課堂氛圍，激發學生對素描及美術的學習積極性，引導學生形成正確的審美價值觀，最終成為符合社會發展要求趨勢的多邊形人才！

參考文獻：

[1]溫英燕.淺談美術教學中基礎素描的教學方法[J].大眾文藝，2009（18）：178-179.

-spacing：-.15pt'>華夏教師，2018（08）.