小學音樂素養培育中多聲部訓練的實踐探究

李瓊

摘 要：培養學生的音樂素養是小學音樂教育中最重要的環節，可以從人格的塑造以及思維的創造與開發出發培養小學生的音樂素養，而多聲部演唱是較為立體的訓練課程，具有多層次的藝術表現，因此本文將以多聲部訓練為例探尋培養小學生音樂素養的方法。

關鍵詞：小學音樂;多聲部訓練;實踐探究;音樂素養

引言

在進行多聲部訓練時，小學生能在教師引導下全身心投入到音樂之中，同學們能夠在享受音樂活動時發揮出合作精神，提升藝術修養的同時也能提高綜合能力，因此在小學音樂教育中多聲部訓練是一種必不可少的活動形式。

一、音樂素養與多聲部教學概念

（一）音樂素養

大部分人在對音樂的認知都存在誤區，他們認為音樂只是聲音的藝術，其實不然，它同樣也是情感的藝術。所以想要學好音樂必須要有相應的音樂素養，掌握基本的樂理知識，能夠用自己的感官去欣賞、表現、創造樂曲，形成良好的審美能力與情感認知能力，讓學生能夠開闊視野，從樂曲中領悟到人生價值。

（二）多聲部教學

小學音樂課上主要教學內容是演唱歌曲，其中對合唱尤為重視，用這樣的方式讓學生感受到多聲部演唱呈現的豐富內容，也能培養班集體合作精神。多聲部教學有以下優點：第一幫助學生識譜;第二培養學生的樂感;第三領悟音樂之美;第四激發學生的想象力和創造力，提高表達能力、增強自信心。

二、小學音樂素養培訓中多聲部訓練的實踐探究

（一）聽

欣賞音樂最直接的方式就是用耳朵去聽，所以在對學生進行多聲部實踐訓練時要培養他們“聽”的能力，通過這樣的方式來為他們構建和聲思維，從而提升多聲部的意識。但是對于小學生而言想要實現這樣的目標有一定的難度，因此教師需要從最基礎的純四度、純八度、純五度開始訓練，熟悉純音后再去聽和弦，在訓練過程中逐漸增加難度。

學習建立在興趣的基礎之上，多聲部相比其他教學難度更高，因此教師要使用科學的方法引導學生主動學習，在興趣的作用下學生可以學會聽，也能逐漸形成和聲思維，此時再帶他們正式進行多聲部演唱、演奏會得到更好的效果。

（二）唱

（1）多聲部視唱訓練

小學音樂教材中有很多適合多聲部訓練的歌曲，教師可以選擇最符合本班學生性格特點的歌曲來演唱。在正式訓練的過程中要給學生提供音符跨越度較小的學生熟悉的兒歌或動畫片主題曲中的旋律，以此進行視唱訓練。因為學生對旋律有熟悉感，在教師的引導下能夠很快接受多聲部視唱模式，久而久之他們也會喜歡上視唱。例如在學習花城版《詠鵝》一課時，教師為大家播放視頻，讓大家初步感受歌曲，知道鵝是怎么游的，然后由教師示范演唱“白毛浮綠水，紅掌撥清波”一句的多種不同方法，讓大家比較出旋律之間的區別，并且嘗試自主演唱，掌握多聲部演唱的方法。

（2）合唱教學訓練

合唱對聲音配合度的要求非常高，因此在正式教學之前教師可以組織一個課前熱身活動，從上到下放松身體各個部位，同時穿插一些需要同學相互配合的游戲，讓他們形成合作意識，能夠形成班級凝聚力，在此基礎上合唱時所有人的聲音才能更好地融合。

合唱教學需要注意兩點：首先是在演唱強音或是漸強的句子時避免出現音準偏高的情況，在排練時控制聲音的強度，得到一個氣息支撐，準確控制音準;其次注意弱音與漸弱音偏低的情況，在演唱弱音時也要穩定氣息，讓橫膈膜產生足夠的支撐力，保持積極的精神狀態。

（三）創

（1）音樂欣賞

音樂欣賞是小學音樂多聲部教學中一個重要的版塊，是培養音樂素養最直接的方式，同時它也是多聲部創作的靈感來源。教師在欣賞課上扮演引導者的角色，不要一味地播放課件和歌曲，想要讓學生真正去欣賞音樂作品，需要利用人聲、樂器聲來展現生活中的各類聲音，培養學生使用各種不同類型的發聲材料去發現聲音的魅力。從聲音的強弱、長短出發探索不同音色的特點，從而能夠通過自己動手的方式來制作簡單的發聲樂器。

在教授花城版《小兔子乖乖》一課是時，教師可以使用圓號、大提琴與小提琴三種樂器分別演奏歌曲，讓同學們分辨出三種樂器音色的特點，在演奏過程中要求大家一起跟唱，用親身體驗來明確聲部之間的聲音區別，并且能根據自己的判斷分清每種樂器都分別代表歌曲中的哪個角色。

（2）游戲活動

小學生因為年齡問題對需要用抽象思維理解的知識無法馬上學會，因此給教師多聲部教學打來一定的困難，但是如果結合學生的年齡特點組織游戲活動，讓他們在活動中大膽對音樂二次創作，能夠最大程度提高教學效率。通過游戲活動能夠舒緩他們的情緒，也能在愉悅的環境中主動感受歌曲旋律、節奏以及和聲變化，再通過教師的逐步引導，學生能在玩耍的過程中學到更多知識，真正做到寓教于樂。

結束語

綜上所述，在培養學生音樂素養的過程中多聲部訓練是重要環節，能夠從“聽”、“唱”、“創”三個角度出發進行具體訓練，通過合唱、表演、合奏、創作的方式激發學生的學習積極性，從而讓他們體會到音樂的美，能夠全身心學習、享受音樂。

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