生活情境在小學數學教學中的應用與思考

鄧輝

摘要：小學數學對于學生的綜合學習來說尤為重要，其能夠讓學生打好數學學習基礎，加強對數學概念及理論的理解。尤其是在教育改革背景下，很多小學數學教學工作的開展逐漸以新興教學形式為主，推動教學工作的開展。文章基于生活情境教學的優勢，對其在小學數學教學中的應用進行簡要的探討。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學應用

在新課標下開展小學數學教學要求教師明確小學生的實際需求，對于其遇到的問題進行分析與解決，提高小學生的實際學習能力。生活情境在小學數學教學中的應用可以充分提高小學生的積極性，使其融入到課堂學習當中，還能夠引導小學生獨立思考，加強其解決實際問題的能力。因此，教師要重視生活情境在小學數學教學中的應用，以此促進小學生的全面發展。

1生活情境教學的優勢

小學數學與實際生活息息相關，很多數學知識都能夠應用于實際生活，甚至可以說很多數學知識來源于生活，因此教師可以利用生活情境教學體現其獨特的優勢。在應用生活情境開展小學數學教學時，學生可以之間了解數學與生活之間的緊密性，使其在學習的過程中能夠進行計算、推理等。教師還可以在課堂教學當中講解生活實例，讓學生在遇到類似的問題時可以獨立解決。部分小學數學概念比較抽象，生活情境教學方式就可以將其具體化，提高小學生的理解能力，讓其掌握多樣化的數學知識內容。在數學教學當中借助生活情境教學可以提高小學生對于數學學科的熟悉感，在實際生活當中就可以利用數學思維解決問題。這種教學方式也是符合當代教學改革要求的一種形式，在長期的教學當中可以培養學生的主觀能動性，并且讓學生在學習的同時加強學習實踐，凸顯小學生的主體性，提高其數學學習興趣。

2生活情境在小學數學教學中的應用

2.1結合實際生活教學

小學生的實際生活經驗雖然有限，但是其還是具備一定的生活能力，在學習數學知識的過程中應用生活情境就需要結合實際生活教學，讓小學生將數學知識與生活聯系起來。教師需要讓學生感受到數學知識的多元化，在教學當中讓學生多接觸與生活相關的內容，簡化教學內容，減少學生在學習當中產生的問題。比如：在開展“認識人民幣”這個課程的教學時，教師就可以讓小學生結合自己在生活中使用的紙幣和硬幣對其數值進行認識，還能夠結合“20以內的退位減法”這個課程的教學讓學生認識20元以內的人民幣，對教學內容進行簡化，提高小學生的學習興趣。

2.2營造輕松的教學氛圍

對于小學生來說，其在學習當中非常注重學習氛圍，愉悅的學習氛圍可以讓小學生在學習的過程中更快融入到情境當中。教師就需要營造輕松的教學氛圍，完善硬件環境和軟件環境，提高小學生在學習當中的參與度。教師可以借助多媒體設備及技術引導小學生融入到課堂環境當中，更重要的是需要讓學生占據課堂主體地位，給予小學生充分的時間和空間，讓其能夠自主思考。在融入生活情境時，教師可以引導小學生循序漸進進入到情境當中，結合實際的課程內容培養小學生的綜合素養，豐富學生的知識儲備，加強小學生對于數學知識的理解。

2.3發揮教學資源優勢

現代化科學技術的發展促使各個學科的教學都能夠利用更多教學資源，小學數學教師可以充分利用互聯網平臺收集更多教學資源，促使教學工作的開展更加便捷、高效。在應用生活情境教學時，教師要對小學生所處的生活環境進行了解，結合小學生自身的實際情況進行數學思維培養。在利用多樣化的教學資源時，教師可以利用投影儀、多媒體設備等引領學生進入到生活情境當中，讓小學生接觸更多的數學知識。很多教學資源都來源于生活，教師要突破教材限制，對教學內容進行拓展，激發小學生的好奇心，調動其學習興趣，從而提高綜合教學有效性。

2.4加強教學情境實踐

有效的教學情境實踐能夠讓小學生親身感受生活化學習形式與內容，促使小學數學教學更加貼近實際生活。在新課改教學環境下，教師要創造真實的生活情境，讓小學生在學習的過程中加強實踐，學會觀察與探究。比如：在開展“圖形的運動”這個單元的教學時，教師可以讓小學生觀察不同圖形的運動情況，尤其是對常見的三角形、正方形、梯形等圖形的運動形式進行觀察。然后，教師可以引導小學生對圖形的運動形態進行實踐分析，探究圖形在運動當中發生的變化，提高小學生的實踐能力。

3結語

小學數學教學中生活情境的應用可以讓小學生明確數學與生活之間的緊密聯系，使其在生活當中積累學習經驗。教師需要予以合理的引導，創造充滿生活氣息的教學氛圍，讓小學生發揮學習優勢，提高數學學習能力，并且能夠學以致用，解決實際問題，從而提升小學數學教學質量，加快教學改革。

參考文獻

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