中小學綜合實踐活動課程中提高活動有效性的策略

席家福

【摘要】在新一輪的課改中，對中小學的實踐活動逐漸重視起來。綜合實踐活動課程以全新的理念和獨特的形式，占領了教育的高地。它的出現，給學生帶來了更大的發展空間。結合現狀，提出了幾點提高中小學綜合實踐活動課程有效性的策略。

【關鍵詞】綜合實踐活動 中小學 有效開展

綜合實踐活動，是以培養學生實踐能力為主要目標的一門課程，它對學生的全面發展具有重要意義，應當引起教師和學校的高度重視。

一、開展綜合實踐活動應遵循的原則

（一）興趣性原則

愛因斯坦曾經說過：“對于一切來說，熱愛才是最好的老師”。熱愛是興趣的明顯表現，因為只有熱愛這種事物，學生在活動的時候才會更加樂意去做。教師在和學生開展綜合實踐活動的時候，教學方式上可以有多種選擇，在和學生的互動上可以選擇一個有趣的活動方式，這樣學生在實踐學習的時候興趣就被激發出來，并且很愿意參加活動。在活動結束的時候，教師對學生可以進行適當的鼓勵，讓學生有自信心。在進行下次實踐活動的時候，學生會更樂于參加。

（二）可行性原則

學生的興趣很多，他們的腦海里會有很多想法。但是，并不是所有的想法都可以實施的。有的想法很不實際，甚至稀奇古怪。在實踐活動里面，可行性決定了此次活動能否進行下去。例如，有的學生想研究外星人，此時條件卻不允許，所以只能說想法非常好，實施起來卻不切實際。所以，教師一定要根據實際情況選擇課題，而且選擇的課題一定是學生感興趣并可以實施的。這樣，不論是在統計數據上還是學生的熱情上都能得到保障，學生則可以很好地完成這個課題，從而提高對綜合實踐活動的興趣。可行性是綜合實踐活動進行下去的基礎，教師在選擇課題上一定要注意這一點，既要關注學生的興趣，又要讓活動具有可行性。這樣，開展綜合實踐活動就會順利進行。

（三）生活性原則

任何一門活動的開展，都有它存在的意義。綜合實踐活動也不例外。它的開展就是讓學生從閉塞的教室走到戶外，去感受真實的生活活動，也為未來適應社會打好基礎。所以，教師在組織綜合實踐活動的時候，需要考慮其生活性。讓學生去更好地認識社會、感受生活，更是綜合實踐活動課程所存在的意義。教師在選擇課題的時候，要把生活實踐和所學的知識結合起來。這樣在學習的時候學生就不會感到特別費力，并能很輕松地掌握。比如，教師可以帶領學生去動物園觀察。通過觀察，進一步了解動物的行為，學會判斷動物將要進行什么樣的活動。這樣，學生再次見到的時候就會有自覺的認識，并能做出準確的判斷。學生在觀察動物的時候會很興奮，此時，教師通過引導學生去觀察動物，學生就會在不自覺中掌握了觀察動物所需要的技巧，以及如何記錄。讓學生在真實生活中和綜合實踐活動相結合，不僅可以更加熱愛學習，而且對各種生活常識也能有所了解。生活性是綜合實踐活動的基礎，讓綜合實踐活動在生活中進行，學生對生活也會有所了解。當然，在生活中，也只有在生活中所進行的綜合實踐活動不僅僅只有一種方式，教師可以根據各個班的不同情況而采取不同方式開展活動。在后期評價的時候，可以給學生適當的鼓勵和建議。鼓勵可以使學生更加有信心，而建議可以讓學生在現有的基礎上進行改進，繼而做得更好。

二、開展綜合實踐活動的有效策略

（一）開發課程主體資源，促進課程順利開展

綜合實踐活動課程和其他學科相比有很大的不同。綜合實踐活動課程是以實踐活動為載體，在實踐中增強學生的探究意識，培養學生的實踐能力的一門學科。它需要教師自己去挖掘教學資源，讓學生實現從學校到社會的過渡。真實的社會資源在活動中是必不可少的，那么教師如何利用這些資源，如何讓學生更好地完成向社會的過渡是一個很重要的問題。當地資源在利用價值上是必不可少的。教師在利用、挖掘使用當地資源進行實踐活動時，也要慎重選擇。在多元化上面，綜合實踐活動課程的推廣和實施上可以采用互動模式來進行，學生在游戲的時候也學習了有關當地的歷史知識。在開展實踐活動時，如果教師對當地歷史文化不是很了解的話，可以請當地的家長或者熟悉這里的專家過來進行講解。這樣學生不僅可以在實踐活動中感受到當地自然景色的美麗，還可以詳細地了解當地的人文歷史和文化知識，讓學生體驗到當地風土人情，對當地文化有一定的了解。學生在學習的時候可以適當的添加一些新的互動方式，如搶答游戲之類的。這樣學生在游戲的時候，需要掌握的知識還是會明白記住的。綜合實踐活動的教學目的，最主要的，就是讓學生明白，生活是什么樣的，怎么樣才可以更好的生活。實踐活動不僅讓學生知道怎么學習，即使學生離開校園踏入社會，也不需要擔心怎么生活這種問題。教師在選擇綜合實踐課題的時候，可以多去挖掘當地歷史文化，并且在教學時候應用多元化的方式，來進行甄選。對于本地歷史文化要加以保護，然后在保護文物完好的基礎上去進行充分的挖掘。這樣學生在進行綜合實踐活動的時候就會有濃厚的興趣，在學習上也更有興趣。綜合實踐活動課程實施時，教師在課程資源的選擇方面很廣泛，但是在選擇上還是應該注意一些。只有教師對課程內容有充分的了解，教師在和學生互動時才不會有什么難度，繼而非常流利地解決所提出來的問題，學生也有聽老師講下去的興趣。學生興趣濃厚，那么課堂上在進行講解的時候就會很順利。況且教學方式不是一種，而是多種方式相結合，所以學生在上課的時候都會很積極的回答老師的問題，聽老師的講解。在對學生的評價上，教師要根據實際情況適當地進行夸獎和鼓勵學生，學生在下次綜合實踐活動的實施過程中才會更有信心。

（二）利用現代信息技術，激發學生探究興趣

因為興趣存在，所以學生才更加的愿意去探究、去學習。教師想讓學生積極地進行實踐活動，首先要做的，就是激發學生的學習興趣。這個時候，教師在布置教學課程的時候，就要根據學生的特點來確定活動主題。對于小學生來說，他們的特點就是活潑好動，對外面的世界有強烈的興趣和好奇心。這時候，教師可以通過多媒體播放各種視頻和圖片，讓學生產生濃厚的興趣，然后引導學生自己去探索并找到答案。當然，可以給學生一些提示，但是不要告訴他們答案。對于中學生而言，他們的性格就比較個性化。這時候，教師可以設計一些特別的綜合實踐活動，通過多元化的手段讓學生產生求知欲，讓學生根據提示完成實踐作業。通過評價的方式，對表現好的學生給予表揚以及物質獎勵，對表現比較差的學生給予引導指正，讓學生有所努力的目標。

三、結語

教師在開展綜合活動的時候，要遵循興趣性、可行性以及生活性原則。通過多元化的手段，積極有效的教評，讓學生在綜合實踐活動中提高活動效率，實現綜合實踐活動的規范化。

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