新課改背景下高中數學有效教學策略研究

呂億

摘?要：隨著新課改的不斷推進，高中課堂也在不斷的改進。新課標提出要求，高中數學課堂要傾向于提高課堂質量，提高課堂效率。在課堂上要以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生學會思考，學會學習。本文結合實際教學經驗，對新課改背景下高中數學的有效教學策略提出了自己的意見和看法。

關鍵詞：新課改;高中數學;有效教學;教學策略

前言：

進入高中以后，數學知識變得更加復雜，學生對數學知識的掌握程度也會變得差距很大，接受知識能力接受的快的學生，學習高中數學知識的時候，就會快很多，但是接受能力差的學生對數學知識的掌握就會變得很困難，所以，高中數學要注重培養學生的學習能力和習慣，培養學生終身學習的好習慣，使學生成為學習的主人。

一、在課堂上導入有效的教學情境

由于受到的傳統教學模式的影響，以往的課堂上，往往是以老師為主，整個課堂上全程是跟著老師的節奏走，導致在數學課堂上會有遺留的問題得不到解決，最終導致問題越積累越多，導致整個章節都跟不上就進度。所以這個時候就需要教師在課堂上引入有效的教學情境。當遇到比較復雜的知識點的時候，這個時候教師就可以把數學問題設置成一個與之相關教學情境中，讓學生可以很好的容融入到問題中，這樣不僅可以提高學生對數學問題的接受度，還可以提高學生對學習數學的興趣。

例如在學習《數列的概念》這一部分內容時，這節課的主要目的是為了讓學生能夠理解數列的概念和意義，能夠培養學生分析問題的能力和探索規律的能力，這一部分的內容比較難理解，但是可以通過創設情境，讓學生在生活中認識數列?？梢栽谡n堂上引入這樣一個例子：有這么一個傳說，國際象棋有八行八列，一共64個格子，國王想獎勵國際象棋的發明者，就問他有什么要求，發明者說：在第一個格子里放1粒麥粒，在第2個格子里放兩粒麥粒，在第3個格子里放4個麥粒，在第4個格子里放8個麥粒，在第5個格子里放16個麥粒，以此類推，國王答應了，請問國王最后能實現他的承諾嗎？乍一看這個問題會很好解決，可是實際算下來，到最后一個格子的麥粒數量將是一個天文數字，國王根本無力支付。通過這樣一個教學情境，把學生的興趣引導到數列問題中來，從而激起學生學習數學的興趣。

二、建立合理的評價機制

現代數學教學評價不僅要對教學結果進行評價，也要對數學學習的過程進行有效評價，在數學教學中，教師首先要掌握學生對知識的了解度，要能夠熟練運用所學的知識來解決常見的數學問題，還要掌握學生對知識的運用能力和遷移能力。教師要對以上的問題及時展開評價;現代的教學評價要根據學生的不同特點，采取多樣化的評價方法，及時的教學評價可以發現學生在學習過程中遇到的問題，讓學生及時解決問題，進而提高數學能力。

例如在學習《空間向量的應用》這一課時，這節課的主要目標是讓學生掌握空間向量法求點到平面之間的距離、點到面之間的距離和兩個平行平面之間的距離。通過學習空間向量讓學生掌握立體幾何問題代數化的轉換思想。學生已經學習了空間向量的相關概念和性質，對空間向量的知識已經有了一定的了解，所以在課堂上要多注重評價，這一部分內容比較考察學生的空間想象能力，所以在教學的過程中，不能只注重學習結果，要評價學生對問題思考的過程，這樣才能提高學生的空間想象能力，提高數學能力。

三、提供資源，鼓勵學生主動學習

提高教學質量的同時，也要注重教學資源的提供，讓學生們接觸更多更優質的教學資源，可以促進學生學習數學的欲望，從而讓學生主動去學習數學，愛上數學。在實際的教學中，由于教學資源的匱乏，導致學生接觸的資源就只有教科書，這就導致學生由于接觸的數學問題比較少，造成學生不能夠很好的理解題目想要表達的意思，所以教師提供更多的資源讓學生們去學習，可以增強學生對問題的理解能力，提高學生的解題速度，提高數學能力。

例如在學習《直線和圓的方程》這一課時，這一課的目的是為了讓學生可以利用直線和圓的位置關系，以及圓與圓的位置關系解決一些實際的問題，這一部分內容涉及的計算較多，而且需要注意的地方比較多。在這一部分內容的學習中，在講解完課上的內容后，可以給學生提供大量的習題，讓學生通過強化訓練，達到提高數學能力的目的。其他的內容也可以通過給學生提供資源的方式，拓寬學生的知識面，促進自主學習能力的發展。

總結：

總而言之，高中數學是高中學科中的重要學科，學好高中數學對以后的發展用處很大，教師在今后的教學中，要加強對教學的探究，改進教學策略，充分的以學生為主體，培養學生的自主學習能力，從而更好的實現數學新課改的目標。

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