小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中滲透德育的探索

王安濤

摘 要：體育教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生體育能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)涵。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅需要幫助小學(xué)生加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，還需要幫助小學(xué)生形成一定的文化素養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該在體育教學(xué)中滲透育德。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)，談?wù)摿诵W(xué)體育教師在體育教學(xué)中滲透德育的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教師 體育教學(xué) 育德

一、體育教學(xué)中滲透德育重要性

在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視滲透德育。德育是小學(xué)生成長(zhǎng)中非常重要的素質(zhì)，可以幫助小學(xué)生完善人格。在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教師將德育滲透到日常教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心素質(zhì)的提升，利于學(xué)生更快學(xué)習(xí)。小學(xué)生體育教學(xué)滲入德育符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，可以促進(jìn)德育改革，利于豐富德育教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生思想品德、審美情趣、人格以及社會(huì)發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。德育作為人之根本，可以促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確人生觀。小學(xué)是人生成長(zhǎng)中非常重要的階段，由于還未形成正確的人生觀和價(jià)值觀，所以應(yīng)該重視小學(xué)生教育教學(xué)中滲透德育。^[1]

二、體育教學(xué)中滲透德育的方法

第一，理論結(jié)合實(shí)踐滲透法。小學(xué)體育教材內(nèi)容分為理論與實(shí)踐，對(duì)于教材的理論部分，其中含有比較鮮明的思想性，主要涉及體育教學(xué)任務(wù)及目的，可以幫助小學(xué)生正確看待體育，促進(jìn)學(xué)生形成努力鍛煉的思想，敢于承擔(dān)新時(shí)代體育鍛煉責(zé)任，從而發(fā)揮學(xué)生在不同環(huán)境下敢于鍛煉的意識(shí)，提升學(xué)生適應(yīng)自然環(huán)境能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)性鍛煉身體習(xí)慣。體育教材作為進(jìn)行小學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生體育精神。體育教材中的實(shí)踐部分作為體育教學(xué)中核心內(nèi)容，可以展現(xiàn)體育技能的美。體育技術(shù)是具有獨(dú)特特征的運(yùn)動(dòng)形式，也是展示小學(xué)生體育全貌的重要手段。在體育教育過(guò)程中，教師一定要充分利用教材展開(kāi)有目的、有計(jì)劃的思想教育工作。

第二，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以將游戲滲透到教育教學(xué)過(guò)程中，例如，跳、跑、體操等，將其滲透到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提升體育知識(shí)和技能。就教育教學(xué)過(guò)程中滲透游戲而言，教師也應(yīng)該注意游戲與體育結(jié)合不能過(guò)于隨意，更不能憑空捏造，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，搭建學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情與自我鍛煉之間默契，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自我鍛煉和獲取運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的目的。另外，在游戲滲透過(guò)程中，教師應(yīng)該重視項(xiàng)目特有的活動(dòng)樂(lè)趣，讓學(xué)生以更加輕松的方式從事體育運(yùn)動(dòng)。游戲教學(xué)不僅是讓學(xué)生更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)體育，而且還能夠讓學(xué)生從體育中獲得快樂(lè)，進(jìn)而形成持之以恒，終身鍛煉的體育精神。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，讓教學(xué)氛圍更加輕松，從而使學(xué)生在游戲中有所收獲。例如，組織學(xué)生參與百米接力時(shí)，安排學(xué)生分兩組進(jìn)行接力賽跑，每組兩人，先跑完小組記100分，其中規(guī)定，小組內(nèi)吶喊有臟話的扣除兩分，而對(duì)于直接用言語(yǔ)進(jìn)行攻擊的扣三分，通過(guò)設(shè)定一定的規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生自身品德。

第三，利用情景體驗(yàn)滲透法，可以讓學(xué)生更好參與學(xué)習(xí)。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，教師采用情境教學(xué)法可以激發(fā)小學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快感，在回憶、聯(lián)想中不斷暗示自我，幫助自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性。特別是教育教學(xué)過(guò)程中，教師一定注意不斷給予學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的成功感，以及在合適場(chǎng)景中適當(dāng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。在教師與學(xué)生互相鼓勵(lì)中，學(xué)生能夠獲得成功的快樂(lè)。

例如，在體育教學(xué)過(guò)程中，可以將男女分為一個(gè)小組，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)輕松的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，幫助學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分釋放學(xué)生內(nèi)在能量，促進(jìn)教育教學(xué)氣氛，改變單一的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如可以采用小組學(xué)習(xí)、游戲比賽等開(kāi)展體育教學(xué)，特別是給予學(xué)生評(píng)課和互動(dòng)權(quán)力，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，從而幫助學(xué)生更加高效性學(xué)習(xí)。另外，教師還要鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生提出一些具有創(chuàng)意性想法。體育作為教學(xué)主體，可以讓學(xué)生感受體育意志，體驗(yàn)體育快樂(lè)，以及心靈上愉悅，例如，比賽勝利的喜悅。此外，還可以感受一些只可意會(huì)不可言傳的情感，激發(fā)自身斗志。當(dāng)然，在體育教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有不同感受，這些感受也許差異很大，這時(shí)候教師就應(yīng)該及時(shí)幫助，舒緩個(gè)別學(xué)生情緒上的波動(dòng)。

第四，言傳身教法。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師在滲透德育時(shí)一定要學(xué)會(huì)言傳身教。小學(xué)階段的孩子，還沒(méi)有形成自己的意識(shí)，在認(rèn)知上會(huì)有欠缺，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生塑造學(xué)生道德和自我意識(shí)。就塑造意識(shí)而言，最好的方式是言傳身教，利用小學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，教師示范德育標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作開(kāi)展體育教學(xué)。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生天性的發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生良好天性的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)。良好的個(gè)性是身心素質(zhì)發(fā)展的保障，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時(shí)，也可促進(jìn)自身思維與機(jī)體的和諧發(fā)展。^[2]體育活動(dòng)中滲透德育，可以讓小學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，培養(yǎng)自尊與自信。通過(guò)體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)成功后的喜悅感，小學(xué)生可以得到心理上的滿足，從而增強(qiáng)自我認(rèn)同感，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成。作為教育工作者，自身一定要努力加強(qiáng)德育，全面提升自我修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。一般而言，體育教師一定要做到落落大方、談吐文雅、言行一致、嚴(yán)于律己，成為學(xué)生的榜樣，熏陶學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)德育。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以身作則、以德服人，主動(dòng)參與到與學(xué)生溝通環(huán)境當(dāng)中，潛移默默地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師一定要不怕吃苦，甘于奉獻(xiàn)，耐心可愛(ài)的認(rèn)真教學(xué)，用自己規(guī)范的行為習(xí)慣去感染學(xué)生，幫助學(xué)生主動(dòng)改掉自己不良習(xí)慣。教師作為小學(xué)生的榜樣，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該規(guī)范自己的言行，用自身行動(dòng)激勵(lì)小學(xué)生，達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)。此外，教學(xué)還可以讓學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐，讓小學(xué)生在互幫互助的體育運(yùn)動(dòng)中相互成長(zhǎng)，促進(jìn)高尚品德的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教育中滲透德育，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，利于學(xué)生改掉不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而達(dá)到小學(xué)生德育品質(zhì)形成的目標(biāo)。此外，德育在體育教學(xué)中的滲透，可以幫助小學(xué)生形成奮發(fā)向上的精神力量，并且能夠?yàn)闃?gòu)建和諧校園提供精神動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)

[1]常雪麗.論德育在小學(xué)體育教學(xué)之滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017，（15）.

[2]陳健.淺談小學(xué)體育教學(xué)的方法和策略[J].教育觀察，2017，（24）.