高校基層黨支部“主題黨日”+創新模式研究

黃志鈞

摘 要：隨著“三會一課”制度的深入實施，基層教工黨支部建設呈現快速平穩式發展，但也面臨著機遇與挑戰。我國高校普遍存在重教書輕育人、重智育輕德育等問題，部分教師育人意識不強，教學課程育人效果有待提升。本文引入citespace可視化軟件對“主題黨日”進行系統分析，深化高校黨支部“主題黨日+”內涵，為高校教學科研事業發展保駕護航。

關鍵詞：高等學校;基層黨支部;主題黨日;創新模式

一、引言

高校教師隊伍和管理隊伍作為高等教育事業的重要組成部分，承擔著教書育人和社會人才培養的重要職能。作為高等教育實踐活動的組織者和實施者，不斷加強教師隊伍建設，提升自身綜合素質，促進廣大教師實現可持續全面發展，有著十分重要的研究意義和實踐價值。

二、基于Citespace的“主題黨日”CNKI文獻分析

隨著研究數據的快速增長，人們對大數據的挖掘和運用能力日益提升，相關領域的計算機運算方法和深度學習算法逐步涌現[1]。本文引入一款應用于科學文獻中識別并顯示科學發展新趨勢的Citespace可視化軟件，對“主題黨日”相關研究文獻進行量化分析。

（一）相關文獻情況

本文借助Citespace軟件以CNKI（中國知網）期刊作為檢索數據庫，以“黨日”并含“黨建”為主題檢索條件，以SCI來源期刊、EI來源期刊、核心期刊、CSSCI來源期刊為檢索范圍，以2010年1月1日至2018年12月31日為期限進行檢索，共得到335條結果[2]。經過逐條篩選，剔除25條重復和無效記錄，最終產生310條有效記錄。由此可見，針對該主題進行全面系統研究、達到一定學術水平和科研價值的論文還不夠多，尤其是“主題黨日”相關領域的碩博論文還存在一定的缺口。表1為“主題黨日”相關論文年度發表數量表。

從表1可知，“主題黨日”相關文獻年度發表數量最少的僅有7篇（2013年），最多的有101篇（2018年），每年平均約35篇。雖然年度論文的發表情況略有起伏，但總體呈現“高-低-高-峰值”發展趨勢。尤其是2016年以來，黨中央印發“兩學一做”學習教育方案，推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展，從集中性教育向經常性教育延伸。“兩學一做”學習教育常態化制度化格局已基本形成，黨員學習效果呈現穩步提升的趨勢。

（二）相關研究學者分析

由圖1可得，涉及“主題黨日”相關領域研究成果較多的有對外經濟貿易大學的李航敏（4篇），杭州市科學院的肖劍忠（4篇）、中央黨的建設工作領導小組秘書處的黨評文（4篇）、對外經濟貿易大學王元彬（4篇）、江蘇大學的李戰軍（3篇）。同時，27.5%的其他學者文獻貢獻數量為2篇及以上。因此，系統、全面、深入地開展“主題黨日”相關研究，具有重要的現實價值和實踐意義。

（三）關鍵詞共現及研究熱點分析

共詞分析是社會網絡分析方法構建的一部分，它是利用文獻中詞匯對或名詞短語共同出現的情況來確定該文獻集所代表學科中各主題之間的關系[3-4]。圖2為“主題黨日”相關文獻共被引知識圖譜。經統計，“主題黨日”相關文獻共被引頻率較高的前20位關鍵詞分別為：黨員、黨日活動、黨建工作、全面從嚴治黨、創先爭優活動、黨組織、組織生活、黨支部、思想政治教育、基層黨建、高校黨建、黨員教師、大學生黨員、黨組、黨風廉政建設、服務型黨組織建設、創新、社會主義核心價值觀、習近平及先鋒模范作用。

三、支部主題黨日主要形式

支部主題黨日活動以增強黨員意識和黨性修養為核心目標，通常以“基本形式+”模式開展;基本形式是指規定動作，“+”的部分是結合實際情況自擬主題，具體如表2所示。

四、“三圈三全十育人”工作體系與“主題黨日+”深度融合

本文引入“三圈三全十育人”工作體系，以“內圈、中圈、外圈”為研究視角，探索如何加強和改進新時代高校思想政治工作和基層教工黨支部建設。

（一）內圈——聚焦課程思政，發揮教師課堂主力軍作用

十九大以來，各高校充分發揮第一課堂主渠道作用，使各類課程與傳統思政理論課同向同行。尤其是黨員教師群體，著力發揮精準型“黨建+服務”功能和先鋒模范帶頭作用。從教學內容、形式、模式等方面，深入挖掘各類課程的思政教育資源，構建以思政理論課為核心、以綜合素養課程為支撐、以專業教育課程為輻射的“三位一體”思想政治教育課程體系。實行“內圈”改革，強化黨建引領，使每門課都有育人功能、使每位教師都承擔育人職責，充分發揮教師課堂主力軍作用。

（二）中圈——落實立德樹人，全面構建“十大育人”體系

近年來，高校結合系統工程、供給側結構性改革等視角，以第二課堂素質教育和第三課堂網絡思政教育為有力抓手，從課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助及組織等方面推動育人。深入挖掘教學、科研、管理、服務等育人內涵，推行“中圈”改革，使每個學院、每個職能部門、每個教職工都能夠全過程參與到黨群工作和思政育人工作中。

（三）外圈——強化政治引領，完善“三全育人”資源聯動機制

我國高校逐步構建形成“開門辦思政”大格局，實現全員、全方位、全過程育人。在扎實推動工作創新的基礎上，要最大限度地挖掘基層黨支部的政治引領功能，打造一流的思政精品項目，全力推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作落地見效。同時，高校應當聚焦“外圈”資源供給改革，整合校園和社會各類黨建和育人資源，逐步完善全社會共同關心、全力支持高校黨建和育人工作的全新格局。

參考文獻：

[1]鐘偉金，李佳.共詞分析法研究（一）：共詞分析的過程與方式[J].情報雜志，2008（5）.

[2]董學興，宋長春，廖大干，等.基于CiteSpace的高校后勤育人CNKI文獻（2000-2016）可視化分析[J].安徽文學，2017（12）.

[3]王富強，韓宇平.水資源學研究的關鍵詞共詞聚類分析[J].水利水電科技進展，2014（4）.

[4]尹相旭，張更平.基于關鍵詞統計的情報學研究現狀分析[J].情報雜志，2009（11）.