如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，有創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展，從古至今，人類的變遷，社會(huì)的發(fā)展，從遠(yuǎn)古的鉆木取火到現(xiàn)在的各種電器的恒生，都代表著人類在進(jìn)步，在創(chuàng)新中改變了茹毛飲血的生活。所以說，創(chuàng)新是一個(gè)人必備的素質(zhì)，現(xiàn)在社會(huì)各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也越來越高，擁有創(chuàng)新的思維和能力就會(huì)有無限的發(fā)揮潛能，這正是新時(shí)代對(duì)人才的基本要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文這一學(xué)科的重要性不言而喻，其不僅是國(guó)家國(guó)學(xué)文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)漢語言的必不可缺少的部分。語文也是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的前提，所以學(xué)校對(duì)語文方面教育一定要重視。但是現(xiàn)在有些學(xué)校對(duì)語文的教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了誤區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法達(dá)到新課改的要求了，現(xiàn)在新課改要求在課堂上挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以自主地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去解決遇到的問題，而不是教師照著教材原封不動(dòng)地念給學(xué)生聽。本文以如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為題，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維做了如下分析和總結(jié)。

一、語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

（一）通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀題的出現(xiàn)是必不可少的，小學(xué)語文的教材中也有著各種各樣的閱讀素材。這些都是現(xiàn)成的供教師使用的資源，首先教師可以通過解讀教材用文章中有趣的地方來吸引學(xué)生的注意力，并提出問題讓學(xué)生分成小組討論交流，去激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新潛能。在課后多留一些關(guān)于閱讀方面的題材，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)，不斷地提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。現(xiàn)在很多小學(xué)生都缺少讀書意識(shí)和興趣，原因就是對(duì)課文素材不感興趣，或是感覺語文課堂枯燥乏味，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好出發(fā)，增加學(xué)生課外讀物的數(shù)量，充分對(duì)其引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考閱讀的刊物具體講的是什么，之后回到課堂上讓每個(gè)同學(xué)介紹自己閱讀的情況。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，提出一些問題讓學(xué)生去思考，從而讓其在思考中提升自己的創(chuàng)新思維。其次，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧。閱讀不是一目十行，小學(xué)生因?yàn)槌醮谓佑|各種閱讀題材，沒有正確的閱讀習(xí)慣，也會(huì)導(dǎo)致其在閱讀時(shí)找不到方向。對(duì)于課外讀物，教師要教學(xué)生如何選擇正能量的素材，讓學(xué)生能有自主判斷的能力，并讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）通過寫作挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

一個(gè)人寫作水平高低，在于其掌握的詞匯數(shù)量和豐富的想象力。寫作與閱讀是有很大關(guān)系的，閱讀數(shù)量的多少直接關(guān)系到你寫作詞匯的積累，通過閱讀別人的文章，可以學(xué)到如何分段、抒發(fā)情感和引用名言。寫作是一項(xiàng)可以直接提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的訓(xùn)練。對(duì)于寫作，教師首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生對(duì)寫作題目的理解能力，所謂方向不對(duì)努力白費(fèi)，一篇作文的題目是作文的關(guān)鍵。教師可以通過講一些和題目意義相關(guān)的小故事，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行分析，讓其創(chuàng)立出一個(gè)新的情境，學(xué)生在寫作的過程中通過人物的描寫、事件的構(gòu)造都可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。還有一種教學(xué)理念就是發(fā)散性思維，教師用一個(gè)物體名或者動(dòng)物名為部分題目，讓學(xué)生自由命題寫作，這樣的話就可以開發(fā)學(xué)生的想象力，在題目的擬定和內(nèi)容的撰寫時(shí)都能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，教師要做的就是提供這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生去自由發(fā)揮提高主觀意識(shí)和探索精神。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）鼓勵(lì)觀察促進(jìn)聯(lián)想

在對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師要把握好教學(xué)的方法，主要是在課堂上吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。主要實(shí)施的策略有以下幾種：一是觀察事物的能力。要想了解和認(rèn)識(shí)一個(gè)新的事物就要善于觀察，觀察能力是學(xué)生必不可少的核心素養(yǎng)，通過對(duì)事物的觀察，學(xué)生才能對(duì)其產(chǎn)生聯(lián)想，從而發(fā)散思維達(dá)到創(chuàng)新的目的。教師也可以加以引導(dǎo)，例如在講春天這一課題的時(shí)候，完全可以組織一場(chǎng)春游，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，通過切身觀察和真實(shí)地體驗(yàn)來感受春天的氣息，最后回歸課堂的時(shí)候先詢問每個(gè)同學(xué)的體驗(yàn)經(jīng)歷，再順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想其余三個(gè)季節(jié)的景色，學(xué)生通過經(jīng)歷了春游之后會(huì)根據(jù)自己的切身體會(huì)和聯(lián)想，暢言出對(duì)其余三個(gè)季節(jié)景色的描繪與暢想。二是直觀面對(duì)充分發(fā)揮想象力，相信各位都應(yīng)該在小的時(shí)候看過動(dòng)畫片，動(dòng)畫片里的各種神奇畫面都是不現(xiàn)實(shí)的，所以隨著年齡的增長(zhǎng)成人早就不愛看那些不切實(shí)際的動(dòng)畫片了。雖然是這樣，但我們不能否定制作動(dòng)畫片人員的想象力，只有想象力豐富的人，才能創(chuàng)造出那么多好看的動(dòng)畫片，為什么兒童喜歡看動(dòng)畫片，因?yàn)閮和瘯r(shí)代是一個(gè)非常美好的時(shí)代，充滿著天真無邪最具想象力也最容易理性當(dāng)然，認(rèn)為看到的東西就是對(duì)的就有可實(shí)施性。至于小學(xué)生可謂是還沒脫離這個(gè)時(shí)代，所以其想象力還在巔峰時(shí)期，因此教師一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用現(xiàn)代科技中的多媒體投影出一些動(dòng)畫形象，讓學(xué)生感到新奇，給學(xué)生一個(gè)可以盡情發(fā)揮想象力的平臺(tái)，讓學(xué)生去盡情地拓展創(chuàng)新思維。

（二）發(fā)覺求異思維，拓展學(xué)生思維

在現(xiàn)在的語文教學(xué)當(dāng)中，教師總是把自己的思維方式和想法教給學(xué)生，把自己對(duì)文章的理解強(qiáng)加給學(xué)生。在新課改的要求下，求同存異的教育政策已經(jīng)普及了很多的教學(xué)領(lǐng)域，小學(xué)語文的課堂上也應(yīng)該利用這種教學(xué)方式，教師訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，只有存在不同的意見時(shí)，才會(huì)有創(chuàng)新的出現(xiàn)。教師應(yīng)該多準(zhǔn)備一些開放型的練習(xí)題在課堂上開發(fā)學(xué)生的思維，例如對(duì)于詞語的組詞和同義詞近義詞的練習(xí)，給詞語中其中一個(gè)字，讓學(xué)生通過日常積累來組出不同的詞匯，這樣的教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生豐富詞匯，還可以達(dá)到拓展求異思維的目的。還有教師可以在講看圖說話的題型的時(shí)候，通過講一個(gè)小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走入情景后自行地改編和創(chuàng)造新的發(fā)展劇情，比如圖片里是一頭狼和小白兔的場(chǎng)景，教師講出的故事是小白兔在家里狼騙小白兔開門的故事，教師可以在講完之后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析，如果你是狼你怎樣才可以讓小白兔開門，又或者你是小白兔該如何揭穿狼的謊言，讓學(xué)生換位思考去扮演不同的角色，如果自己遇到了這種情況該怎么處理。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力得出多種答案，同時(shí)也對(duì)語言表達(dá)能力加大了練習(xí)，而且這樣的教學(xué)效果也是非常顯著的，學(xué)生在課堂上氣氛活躍，也杜絕了學(xué)生思考的單一性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

三、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)新課改的方針，對(duì)教育方式做一個(gè)全新改變，使其能更好表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂上增加對(duì)學(xué)生自主探討的時(shí)間和實(shí)踐的論題，教師應(yīng)該充分開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入探索，分析其表達(dá)的感情和意義并加以討論，培養(yǎng)學(xué)生的主觀思考能力。現(xiàn)在的社會(huì)正處于飛速發(fā)展的階段，時(shí)時(shí)刻刻都離不開創(chuàng)新兩個(gè)字，所以小學(xué)語文作文教育的基礎(chǔ)，一定要從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在未來為國(guó)家和社會(huì)提供棟梁之材。

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作者簡(jiǎn)介：薛成梅，女，1980年生，安徽肥東人，本科，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。