新時代研究生思想政治教育的思考

楊方?黃穎斌?陳瑾

摘 要：本文歸納了研究生的群體特點和研究生思想政治教育的主要成就，分析了研究生思想政治教育存在的困境，探索了新時代開展研究生思想政治教育的有關方法，強調了通過思想政治理論課提高研究生思想政治教育水平的核心思想。

關鍵詞：研究生;思想政治教育;思想政治理論課

根據教育部下達的年度招生計劃，2019年全國共招收碩士研究生近79萬人，招生規模逐年遞增，2017-2019年，碩士研究生招生總數236萬人，研究生參與科技創新、支撐國民經濟發展的作用不斷突出。國務院副總理劉延東同志曾在國務院學位委員會第三十二次會議上指出，“2010年以來，在自然科學基金各類資助項目項目，碩士生占參與研究人數的27.27%，博士生占20.24%?！盵1] 但是我們也應該清醒地認識到，研究生規模迅速膨脹，生源質量參差不齊和培養質量有待進一步提高的現實依然存在，尤其是研究生思想政治教育工作，仍需進一步加強。在教育體制轉型、社會思潮多變、經濟快速發展的背景下，如何抓住研究生的群體特點，理清研究生思想政治教育的本質規律，利用當代多元社會思潮對研究生思想政治教育產生積極影響，是每一個研究生培養單位都在努力探索的目標。

一、研究生的群體特點分析

研究生這一群體，與本科生最大的不同，源自年齡和環境帶來的差異。一般來看，碩士研究生的年齡在22-25歲，博士研究生的年齡層次跨度比較大，這里只討論碩士研究生。

處于一個心智較為成熟且接受過系統高等教育的年齡段，研究生群體特征突出表現在：思想認識上，具有相對穩定的價值觀和對事物的看法，不再容易接受思想政治教育引導;科學研究上，研究生科研環境一般較為優越，強調指導教師為“第一責任人”，以實驗室為單位開展學習和科研工作，指導教師甚至是同一實驗室的其他人員對其施與的無形影響要遠遠大于思想政治教育工作者;個人生活上，研究生開始面臨成家、科研、立業等多重壓力，部分已經婚育的研究生還要承擔照顧家庭的責任等。對有著這些共同特點的研究生群體，如何有效開展思想政治教育，提高教育水平，應該引起每一個研究生思想政治教育工作參與者的思考。趙沁平院士認為“我們既不能按本科教育規律辦研究生教育，也不能按經濟規律、科技規律辦研究生教育;既不能脫離國際閉門辦研究生教育，也不能完全照搬國外的研究生教育，而是需要走出既與前者相關，又不同于前者的建立在我國國情土壤上的研究生教育之路。”[2]

二、新時代研究生思想政治教育的主要成就

研究生思想政治教育，是研究生教育的一個重要組成部分，是不可脫離研究生學術水平和專業素養培養的一部分，如何打破兩張皮，做好兩者的結合，擺脫困境，是每一個思想政治教育研究者和工作者亟需解決的困難。經過三十余年的探索，研究生思想政治教育取得了較為顯著的成績，主要包括在觀念上引起了高度重視、形成了全員育人的教育環境、打造了專兼職隊伍、提高了研究生思想認識水平。

研究生思想政治教育的重要性，因為研究生本身作為社會高知群體的特殊性和貢獻度，而引起各研究生培養單位的高度重視。各培養單位通過采取有力措施，不斷加強和改進研究生思想政治教育工作，樹立了“德育為先”，明確了研究生思想政治教育是研究生培養的首要和關鍵環節。各研究培養單位在多年的探索中，努力形成“全員育人”環境，在研究生課程學習、科學實驗和實習實踐環節，均施以正面引導和積極影響，任課教師、指導教師、輔導員、相關職能部門、實踐單位等，全面參與研究生思想政治教育工作，真正形成全方位全過程育人環境。開展研究生思想政治教育，需打造一支專兼職隊伍，目前各培養單位普遍認同和推行的措施有強化導師負責制、配備專職輔導員和研究生教育教學秘書等。在研究生思想政治教育中，起關鍵和核心作用的是指導教師，建立和完善導師負責制，強化導師為第一責任人制度，是加強研究生思想政治教育的重要途徑。在研究生思想政治理論課程建設中，完善組織機構基礎上形成了一支水平較高的師資隊伍。2009年以后，各高校相繼成立了馬克思主義學院，從事思想政治理論課教學的教師大量攻讀碩士、博士學位，再加上引進的博士、教授等高層次人次，研究生思想政治理論課程師資隊伍逐漸強大。在上述多重因素的共同作用下，研究生的思想認識水平得到明顯提高，尤其是對黨、國家和社會主義的認同感，顯著增強，強化了政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，堅定了道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，真正從思想上成為了社會主義道路的建設者和理論的踐行者。

三、研究生思想政治教育存在的困境

相對來說，大學生思想政治教育工作開展得更加全面和系統，但研究生的思想政治教育工作還是比較薄弱和分散。主要原因有以下五點：一是長期以來，人們形成了“重學術、輕思政”的固化觀念，普遍認為提高學術水平和專業素質，是研究生培養的最大成果;二是研究生思想政治教育隊伍薄弱，目前我國許多高校的研究生思想政治教育工作名義上主要由導師負責，專職的研究生思想政治教育人員配備不足、比例失衡;三是生源層次復雜，學習、生活和科研都比較分散，缺乏思想交流，集體組織性差，大多屬于“放任式管理”，具有相對的獨立性;四是研究生擴招及培養方式的變革，使部分沒有過高專業技術或學術素養的研究生，在自身定位與社會現實之間形成巨大反差，帶來浮躁、焦慮等心理問題，就業及心理壓力大;五是當代社會思潮對研究生思想政治教育的影響依然存在。一種觀點認為，當代社會思潮包括新自由主義、民主社會主義、新左派、折衷馬克思主義、傳統馬克思主義、復古主義和創新馬克思主義等七種。[3] 紛繁的社會思潮，其多樣性存在本身是人類社會進步的表現，從學理學術上，應予客觀分析與認真對待。必須認識到的是，社會思潮的涌現，必然在某種層面反映了社會現實，其在研究生群體的存在和傳播，從某種層面反映了研究生的實際需求，為針對性開展研究生思想政治教育工作提供靶向，對研究生思想政治教育本身也會帶來有限的積極影響。但更應該注意到的是，當代社會思潮的多元化混淆了研究生的理論認知和價值判斷，消解了文化認同，削弱了思想政治教育在研究生教育中的地位。

總的來看，目前研究生思想政治教育存在的困境主要在于教學形式化、目的功利化、內容片面化、方法單一化、素材陳舊化。研究生思想政治理論課，一般由馬克思主義學院專任教師開設，根據《中共中央宣傳部教育部關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調整的意見》（教社科〔2010〕2號）文件要求，課程設置包括1門必修課“中國特色社會主義理論與實踐研究”和1門選修課“自然辯證法”或“馬克思主義與社會科學方法論”，相對本科思想政治理論課而言，課程較少，這樣帶來的一個問題是，研究生不能從課程學習層面得到系統而深入的思想政治教育，很多時候教學本身流于形式。研究生思想政治理論課，在課程體系里，對成績只有“合格”要求，相當一部分研究生學習該課程的目的僅僅是出于“培養方案”中要求必修，因此教學和學習目的也相對功利。此外，研究生思想政治教育，雖經歷了長期的積累，還是存在內容片面、方法單一和素材陳舊等問題，這些都是研究生思想政治教育目前依然面臨的困境。

四、加強研究生思想政治教育的核心路徑

馬克思曾指出：“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想?！盵4] 2013年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上也指出：意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，其根本任務就是“要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”。[5]

基于研究生自身的群體特點，如何有針對性開展思想政治教育工作，需要相關學者和思想政治教育工作者不斷探索，但這項工作的核心要素，無外乎教師和課程兩樣，也就是選好老師和教好課程。習近平總書記認為，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵6]

新時代做好研究生思想政治教育工作，除了做好教師選拔和課程建設外，還要根據研究生的群體特點，通過情感共生和價值認同等方法，堅持在學理分析中實現政治引導、在知識傳播中凸顯價值追求、在批判改造中吸納意見建議，要將理論和實踐相統一、將顯性教育和隱性教育相統一。

參考文獻：

[1]國務院學位委員會關于印發國務院副總理、國務院學位委員會主任委員劉延東同志在國務院學位委員會第三十二次會議上講話的通知（學位〔2016〕4號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201603/t20160307_232200.html.

[2]趙沁平.探索·創新·求真——《研究生教育研究》發刊詞[J].研究生教育研究.2011（1）：1-2.

[3]程恩富侯為民.當前中國七大社會思潮評析[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版）.2013（2）：5-10.

[4]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：98.

[5]習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報.2013.

[6]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話[N].人民日報.2019.