初中數學創新教育探索與研究

丁文榮

摘 要：自從有學校教學以來，如何探索出一條好的教學模式，一直以來是國家、社會、學校和教師們需要考慮的問題，在初中數學的教學中，我們要丟棄以往的舊有的傳統教育方式，根據時代發展的要求，提出和探索新的教學方式，對于初中數學而言，這是一個承前啟后的學習階段，更需要我們老師在教學的過程中擁有創新意識，只有這樣的教育，才是有生命力的教育。

關鍵詞：初中數學;創新教育;探索與研究

在初中數學的教學中，我們希望為學生創造一個民主、公平與和諧的學習環境，使他們能夠發展自我的想象力和發展開放的思想，在自由環境中的開發創新意識和發展創新能力，教師首先在教師和學生之間建立平等與和諧的關系，當前的初中數學教育也必須建立在這一基礎上，這樣，我們老師就能為學生創造一個創新的學習環境，下面筆者就初中數學創新教育必須要求數學教師轉變傳統的教學觀念;初中數學創新教育必須要求數學教師營造發展學生創新思維的教學氛圍以及初中數學創新教育必須要求數學教師鼓勵學生探索多種解題思路等方面來談談在新時期初中數學創新教育的探索與研究。

一、初中數學創新教育必須要求數學教師轉變傳統的教學觀念

新課改高效高質教育在所有科目中得到倡導，特別是在基礎教育中促進“發展所有學生，認可所有學生”的概念。因此，在基礎數學教育中，教師必須充分反映“學生是教學活動的主體”的概念。根據新課程的標準，并注意在學生中創造一種新的思維方式，發展他們的個性，提高他們的實際能力。教師作為學生的向導和傳授教材知識的專業人員，要充分理解和把握教材以及新課程概念的精確性，了解新教材的目標，了解教材里面的意圖，并用于指導自己的教學工作。

盡管將學生視為主體的觀念已經在許多教師的思想中已經有一個大概的了解，但學生的主體作用還是沒有得到足夠的發揮：特別是在教學過程中往往是不理想的，尤其是因為多年的教授性學習使學生習慣于跟隨教師的思想，成為了學習機器，學生只是從教師那里得到了灌輸，他們缺乏主觀能動性，更不用說創造個性的發展了，這種學習方式違反了新課程的標準，這些標準提倡發展學生的個性和質量，因此，在初中數學教育中，教師必須真正灌輸這樣一種觀念，即學生的個性和質量。他們是教學的主體，在課堂上對學生給予應有的尊重和理解，創造靈活和諧的數學學習環境，使學生能夠享受數學學習的樂趣，這樣學生將可能地以飽滿的熱情參與數學學習。

二、初中數學創新教育必須要求數學教師營造發展學生創新思維的教學氛圍

創新是一種更為復雜的智力活動，在這一過程中，我們發現了新的知識、新的問題和新的方法。在一個放松、自然和和諧的課堂環境中，發展學生的創新能力，學生可以積極參與學習，產生好奇心，激發他們的知識欲望，創造一種創新感。在初中數學的教學中，我們希望為學生創造一個民主、公平與和諧的學習環境，使他們能夠發展想象力和開放的思想，在自由環境中的開發創新意識和發展創新能力：為學生創造創新的學習環境，要求教師首先在教師和學生之間建立平等與和諧的關系，當前的初中數學教育必須建立在這一基礎上。

在“傳統的教授學生”的模式中，教師是班上的主要演員，學生只能扮演觀眾，當前創新的初中數學課必須打破教師的一言堂模式，充分尊重學生，在和諧和靈活的環境中，以平等和容忍的態度對待所有學生，并充分反映學生的總體要求，在這種環境中，學生可以自由地充分發展他們的智力和創新能力。教師必須為學生創造足夠的思考空間，傳統的以教師權威為基礎的教學方法嚴重阻礙了學生的發展和創新，因此，新的教學大綱要求初中數學課，教師必須在這門課中發揮指導作用，引導學生積極學習，鼓勵他們表達意見和交流思想。這將激發他們的創新思想，促進他們創新能力的發展。

三、初中數學創新教育必須要求數學教師鼓勵學生探索多種解題思路

在初中數學教育中，學生創新能力的發展和提高是以這樣一個前提為基礎的，即他們必須充分發展學生的創新思維，鼓勵他們從不同角度觀察和實踐，探索各種不同的想法并鼓勵他們的創新思想，因為數學知識來自生活，將適用于生活，教育的目標之一是培養學生解決實際問題的能力，在中等數學教育中，教師的工作重點是培養學生“處理問題”的能力，即：通過這種方式和方法使他們能夠解決數學問題和其他類似問題，他們分析和解決這些問題的能力得到加強，以便以后的自我學習。數學教師應促進和鼓勵學生提出不同的想法和概念，并提出不同的想法。

此外，需要教師提供科學指導，使學生能夠表達自己的不同意見。教師可以在教學中提出更多的、循序漸進的問題和挑戰，鼓勵他們進一步探討，因此，我們要丟棄以往的舊有的傳統教育方式，根據時代發展的要求，提出和探索新的教學方式，對于初中數學而言，這是一個承前啟后的學習階段，更需要我們老師在教學的過程中擁有創新意識，只有這樣的教育，才是有生命力的教育。

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