節(jié)奏培養(yǎng)，途徑探析

崔飛艷

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，基于新課程教學(xué)改革的要求，本文分析了小學(xué)音樂教學(xué)中如何鍛煉裴炎和學(xué)生的節(jié)奏感，提出了幾點完善課堂教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏感;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)的過程中重視和提升音樂課堂的重要性，借助音樂培養(yǎng)的方式多元地提升小學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)階段，音樂教育的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)形式，吸引小學(xué)生參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)，使其產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、小學(xué)音樂課堂上借助游戲的形式培養(yǎng)小學(xué)生建立音樂節(jié)奏感

在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，教授學(xué)生唱歌的時候不僅要讓小學(xué)生掌握一首歌的唱法，更重要的是要讓學(xué)生掌握既定的音樂節(jié)奏，使得唱歌對學(xué)生來說不再是簡單的歌詞記憶以及背誦。在激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的時候，教師可以使用游戲的方式活躍課堂的氛圍，吸引小學(xué)生參與到音樂課堂的互動和學(xué)習(xí)中。

在培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的時候，音樂教師可以引用課堂游戲的形式，借助多元化的游戲形式吸引心智尚不成熟的小學(xué)生，小學(xué)生出于對游戲的興趣，在參與游戲的過程中感受音樂的節(jié)拍，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，為音樂課堂鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在小學(xué)音樂課堂上，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，可以在課堂可以推行模仿游戲的方式，讓學(xué)生通過不同物體、動物等生活中常見的節(jié)拍進行模擬，在模仿的過程中體會和感受節(jié)拍，例如學(xué)生模仿汽車鳴笛的聲音、模仿鳥鳴聲等讓音樂課堂的氛圍變得非?；钴S，小學(xué)生的天性被激發(fā)，從生活出發(fā)去體會游戲的樂趣，去感受音樂節(jié)奏的美感。在音樂課堂游戲推行的過程中，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，積極投入到音樂節(jié)奏感的學(xué)習(xí)之中。

二、音樂課堂中通過肢體動作的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)的音樂課堂上，教師應(yīng)當(dāng)豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，通過游戲等形式調(diào)動學(xué)生的積極性，積極與教師互動，建立良好的課堂氛圍。在音樂教學(xué)的過程中，教師通過肢體動作的設(shè)計，培養(yǎng)小學(xué)生掌握肢體動作的律動感，將音樂的賞析與身體的動作有效的結(jié)合在一起，借此強化小學(xué)生的節(jié)奏感養(yǎng)成。

例如小學(xué)音樂課堂上的肢體動作形式比較簡單，包括拍手、踢腳、跺腳等動作，在音樂賞析的過程中結(jié)合肢體的動作，替代傳統(tǒng)的樂器，讓音樂節(jié)奏感對小學(xué)生來說沒有那么抽象和難以理解。在欣賞《拍手拍手》的歌曲的時候，利用肢體動作來引導(dǎo)學(xué)生建立節(jié)奏感，組織學(xué)生圍成一個圈，聽到節(jié)奏點的時候做出拍手或者是腳踏步的方式，期間教師針對每一個學(xué)生的表現(xiàn)進行指導(dǎo)，提醒小學(xué)生注重自我的表情、動作的幅度等等，教師在培養(yǎng)學(xué)生建立節(jié)奏感之后，給學(xué)生講授音樂情感的事宜，通過動作表達情感，使得小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感都大大增強。

三、在音樂課堂上組織聽力訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏感都培養(yǎng)與日常學(xué)生的聽力有非常密切的聯(lián)系，在音樂課堂上為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，日常的課堂教學(xué)活動要與學(xué)生的聽力訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起。音樂教師需要基于教育理論研究科學(xué)的聽力訓(xùn)練方法，針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力以及理解能力。在音樂聽力訓(xùn)練活動進行的過程中，教師將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，組織學(xué)生欣賞生活中的美妙聲音，挖掘生活中的美麗聲音，通過聽音辨別的方式訓(xùn)練小學(xué)生的聽覺，為后續(xù)的節(jié)奏感培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如在音樂課堂的聽力訓(xùn)練中，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集自然界的聲音，包括動物的叫聲、生活中的聲音以及自然現(xiàn)象的聲音，包括淅瀝的雨聲、嘰喳的鳥聲以及汽車的鳴笛聲等等，特殊的聲音蘊藏著特殊的節(jié)奏感，在聽力訓(xùn)練的過程中，教師將音樂教學(xué)與生后實際聯(lián)系在一起，組織學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，在音樂訓(xùn)練的過程中感受生活中的美感，進而理解和認(rèn)知音樂蘊藏的美，提升小學(xué)生的音樂審美能力。

教師還可以在音樂課堂上演奏不同的樂器，讓學(xué)生辨別不同的節(jié)拍演奏形式，不同類型的樂器吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生熟悉音樂樂器，體驗不同的節(jié)奏韻律，通過不同樂器的演奏，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，增強音樂課堂中是師生之間的互動，給予學(xué)生更多的實踐參與的機會，例如讓小學(xué)生在音樂課堂上感受打擊樂器的形式，親手操作樂器，讓學(xué)生親身感受創(chuàng)作的樂趣，體會節(jié)奏感，建立一定的節(jié)奏感以及參與的樂趣，深入體會音樂的樂趣，建立濃厚的興趣，在之后的音樂課堂中可以主動地參與到課堂活動中。

四、總結(jié)

在小學(xué)音樂課堂的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)培小學(xué)生的綜合和音樂素養(yǎng)，順應(yīng)新課程教學(xué)改革的要求，在課堂教學(xué)的過程中優(yōu)化課堂活動的設(shè)計提升學(xué)生的節(jié)奏感，建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引小學(xué)生真正地對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣?；诖耍疚姆治隽水?dāng)前的音樂課堂教學(xué)中如何優(yōu)化設(shè)計課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使得小學(xué)生在音樂課堂上獲得更多的體驗，而不再是采用機械式的教學(xué)方法，對于小學(xué)生的綜合能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]周靜.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（1）.

[2]劉洋.在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].教育，2015（4）.

[3]盛鮮仙.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)策略分析[J].北方音樂，2018（8）.