新課標下的小學音樂教學模式探析

王艷蕓

【摘要】在新課標背景下，小學音樂教師要與時俱進，創新教育理念，結合小學生性格特點和學習領悟能力，采取多元化教學模式策略。不僅能夠激發小學生主動學習意識和課堂參與度，養成良好的音樂學習習慣，更有助于提升學生學習能力及音樂核心素養，滿足素質教育需求。本文結合當前小學音樂教學中存在的問題，具體闡述新課標下的小學音樂教學模式。

【關鍵詞】新課標;教學模式;小學音樂;問題

【中圖分類號】G624.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

在素質教育大環境下，教育相關部門對小學音樂教學越發重視。小學音樂教師要積極轉換教學理念，充分契合小學生生動活潑的性格特點和學習領悟能力，針對教學中存在的一些問題，采用多元化創新教學模式，既可以引發小學生的學習熱情，活躍課堂教學氛圍，培養學生良好的舞蹈、音樂功底，又能顯著提高學生音樂能力和核心素養，體現良好的音樂教學成效。

一、當前小學音樂教學中存在問題

當前，一些小學音樂教師受應試教育思想影響，課堂教學仍然采用傳統的“聽學練唱”教學形式，不能有效契合小學生活潑好動、好奇心強的性格特點采取生動有趣的創新教學策略，使學生缺乏學習興趣和課堂積極性。此外，部分音樂教師在實際教學中忽視學生音樂教學的主體地位，不能與學生開展積極互動交流，也不利于課堂氛圍改善。與此同時，很多小學音樂教學中忽視民族特色音樂文化的傳承。我國數千年的悠久歷史中傳承下來很多蘊含著無盡魅力的民族音樂文化，小學音樂教師在日常教學中要有意識地引導并教授學生欣賞、學習并傳承發揚民族音樂知識，而不是一味教授西方音樂文化，忽略我國優秀的民族音樂文化。這些因素都直接影響學生的音樂能力及核心素養的有效提升，無法實現良好的音樂教學成效。

二、新課標下小學音樂教學模式探析

（一）創設課堂情境和角色扮演形式，促進音樂教學實效

現階段，小學音樂教師要充分結合小學生強烈的好奇心和活潑天性，針對實際音樂教學中存在的問題，利用角色扮演和創設對應課堂情境開展音樂教學。不僅能夠激發小學生音樂學習熱情，更能顯著提高音樂教學成效。比如，教師在教授《賣報歌》這節課時，首先利用備課時準備的教學用具，在教室內創設出一個與《賣報歌》中唱述對應的情境，使學生們通過直觀、立體的情境感受歌中賣報兒童所處的生存環境。緊接著，教師開始教授學生們學習演唱《賣報歌》，并進行反復練習。然后，教師分別從中選出幾名學生，順序扮演賣報的兒童進行演唱。在此過程中，學生要盡量按照自己的想象和歌曲中敘述內容模仿賣報兒童動作，并在事先創立的情境中更深刻地體會到賣報兒童的悲慘無助心情。小學音樂教師通過這種創立情境和角色扮演的趣味教學方式，不但可以讓學生深刻理解體會到歌曲所要表達的情感，而且能更好地提升學生的音樂學習興趣，實現良好的音樂教學實效。

（二）通過學生喜好音樂培養學生民族音樂素養

愛因斯坦說過，熱愛是最好的老師。小學音樂教師通過結合學生音樂喜好，選取有關的音樂展開課堂音樂教學。不僅激發學生的學習熱情及課堂參與度，更改善了課堂教學氛圍，促進學生音樂素養提升。例如，教師在音樂課堂教學中可以綜合學生的音樂喜好和課堂教學內容風格，選取學生普遍喜歡、有代表性的音樂開展教學活動。如周杰倫的《青花瓷》，這是一首帶有濃郁中國元素的流行歌曲，由于是學生自己喜歡的風格音樂，所以普遍都很專注地進入到音樂欣賞中。并通過傾聽學習，感知體悟到歌曲中濃濃的中國元素及歌曲所傳遞出的曲意。

三、結合少數民族歌曲欣賞促進音樂教學實效

教師可以結合少數民族歌曲的奔騰豪邁感染學生音樂學習興趣及課堂參與度，促進學生學習能力和音樂綜合素養提升，實現良好教學實效。例如，教師可以結合《那達慕之歌》這首蒙古族歌曲，帶動感染學生學習熱情，改善課堂氛圍，促進學生心理素質和音準能力顯著提升，實現良好音樂教學實效。首先，教師通過多媒體給學生播放《那達慕之歌》這首歌曲，并在欣賞過程中要求學生結合音樂氛圍展開豐富想象力，認真感受歌曲意境。隨后，教師提問：“同學們，哪位同學可以回答一下，從剛剛的歌曲中感受到了什么場景意境？”一位學生回答道“老師，我感受到了廣闊無垠的大草原上，有很多人在歡慶。”教師說道：“你回答得很好，這就是今天我們要學唱的‘那達慕之歌。”那達慕大會是蒙古族一年中最盛大的節日集會，并且還有賽馬、射箭和摔跤這三項比賽項目，這一天蒙古族人民會以歌唱、舞蹈比賽及喝酒等形式來歡慶度過。”教師通過介紹那達慕之歌的歌曲背景以及之前的音樂播放，使課堂氣氛更加活躍起來。

四、音樂教學中穿插游戲活動

小學生因心理年齡因素，具有活潑好動、求知欲和好奇心強的天性。小學音樂教師在課堂中要結合學生性格特點及學習接受能力，適當穿插游戲進行趣味教學，實現良好的音樂教學成效。比如，教師在教授《小螺號》這首歌曲時，首先制作一定數量的數字卡片發放給部分學生，并要求學生記住數字卡片對應的歌詞。隨后，開始教授學生演唱歌曲，教師演唱一句，學生學唱一句。這樣往復幾次，學生們再自行演唱練習。緊接著，教師叫出幾名擁有數字卡片的學生走到講臺前，按照之前標記的對應歌詞，教師開始引導指揮學生們開始演唱。教師提到哪個數字卡片，哪位學生就唱出對應歌詞。而且上臺的學生依次輪換，保證每位學生都能有這樣的游戲和演唱機會。最后，全班學生一起演唱《小螺號》這首歌曲。

五、將舞蹈教學有效融入音樂課堂教學中

舞蹈是小學生比較喜歡的一種文娛活動，為此，音樂教師在課堂教學中可以適當引入舞蹈欣賞教學活動，運用舞蹈的靈活性帶動課堂學習的活躍氛圍。音樂教師在實際教學中，通過生動優美的舞蹈教學，培養學生民族文化素養，促進音樂教學成效。比如，在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師通過舞蹈欣賞引導學生更好地感受、體驗民族舞蹈、音樂的魅力，更好地體現教學實效。《月光下的鳳尾竹》是一首傣族的經典歌曲，教師將葫蘆絲獨奏版本的舞蹈視頻帶到課堂中，引導學生進行舞蹈欣賞和學習，通過現場傣族舞蹈的體驗，感知傣族音樂柔情婉轉的風格特點，激發學生心中對傣族音樂的喜愛。在進行舞蹈體驗之后，教師帶領學生全面進入傣族的相關文化中，尤其對傣族民俗節日——潑水節，進行了詳細講解，結合相關視頻資料讓學生感知這一節日氣氛，讓學生在感受傣族相關文化的過程中培養對民族音樂的無限喜愛之情。教師引領學生觀看舞蹈視頻，進行生動有趣的教學學習、感知，從而有效激發學生主動學習意識和課堂參與積極性，培養學生良好的舞蹈水平，全面提升學生音樂水平及核心素養，滿足素質教育需要，實現音樂教學實效。

綜上所述，本文主要論述了當前小學音樂教學中存在的問題，以及新課標下小學音樂教學模式探析。在新時期形勢下，小學音樂教師充分結合學生學習特點及教學中存在的問題，在課堂中采取多元化創新教學策略方法，既能極大地激發學生學習熱情，活躍課堂教學氛圍，又能全面提升學生音樂水平及核心素養，體現音樂教學成效。

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