小學生音樂節奏感缺失的原因及培養策略

楊蔚

【摘要】隨著新課改的不斷推進，人們對學生綜合素質的重視程度不斷提高，而作為小學音樂課來說，其是提高學生綜合素質的重要課程。本文簡要分析了當前教學活動存在的問題，并就如何培養學生的節奏感提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學音樂教學;節奏感; 培養策略

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、小學音樂教學中培養學生節奏感的意義

小學音樂教學由于其受眾具有一定的特殊性，其對于音樂作品的節奏感把握能力較為欠缺，因而不能很好地掌握音樂作品的內涵，教學效果并不理想。在當前小學音樂教學活動中，教師應當把握小學生的認知特點和接受能力的強弱，突出教學重點，做到有的放矢。當前，如何提高學生的節奏感成為當下音樂教學的重點。

培養小學生的節奏感，可以幫助學生更好地把握音樂作品的節奏和演奏技巧，便于學生理解音樂作品的感情色彩，提高自身的音樂素養。小學生受制于認知能力的不足，對于音樂作品缺少必要的理解，缺少對音樂作品進行欣賞的能力。作為學習音樂課程的基礎，需要教師加強對其的重視程度，注重節奏感的培養，以此為小學生打下堅實的基礎，利于小學生今后提高欣賞音樂作品的能力，以此提高自身的音樂素養，激發學生學習音樂課程的興趣，利于學生綜合素質的提高，保障教學效果。

二、小學音樂在培養節奏感教學活動中存在的問題

當前，新課改理念不斷深入推進，學校對學生的教育越來越注重其綜合素質的提高，也取得了一定的成績，但不可否認的是，在當前的教育活動中仍然沿襲過去的傳統教學模式，過于重視學生成績的提高，而忽視了學生綜合素質的提高。尤其是對于小學音樂課來說，一些學校對其缺少必要的重視，開展的課程數量不足，而且教學形式過于單調，不注重學生基礎樂理知識的培養，也就談不上節奏感的把握了;還有的學校受制于辦學條件的限制以及思想上對其不夠重視，關鍵的師資投入不足、質量層次不齊，許多音樂教師大都是兼任的，缺乏必要的音樂教學基礎知識，對于學生的音樂教學，尤其是節奏感的把握上，難以找到切實有效的方法進行有效的教學活動，因而教學活動的質量難以得到保障。[1]

當前，小學音樂教師的思想觀念還未及時轉變，仍然沿襲傳統的教學模式，而且忽視了小學音樂教學對于學生綜合素質提高的重要性，不注重教學方法的創新以及學生學習興趣的提高，也就難以保障音樂教學的效果和質量。

三、小學音樂教學中培養學生節奏感的策略分析

（一）注重配合肢體動作，提高教學效果

在實際的教學活動中，教師要結合學生的認知特點創新教學方法，合理利用多種形式提高教學效果。小學生對肢體的感受程度要遠遠超過對語言說教的接受能力，因此，教師要在教學活動中結合舞蹈等肢體動作更加高效地提高對音樂作品的理解程度。例如，教師在教學生學習兒歌《拔蘿卜》時，教師要結合歌曲的舞蹈編排，對學生進行舞蹈動作示范，然后引導學生跟著音樂節奏進行舞蹈動作。這時候教師也要配合學生的動作，拍打桌面示范帶節奏，讓學生產生直觀的節奏感認識。在此過程中，教師要循序漸進慢慢提高節奏頻率，增強學生對肢體語言的理解程度，學會如何通過肢體語言進行節奏感的學習。在后續的教學活動中，教師要結合學生的接受能力，適當增加學習的難度和復雜程度，進一步訓練學生的節奏感。[2]

因而，教師在進行音樂教學活動中，要充分認識到肢體語言對于提高學生節奏感的重要性，加強對這方面的研究，掌握學生的學習規律和接受能力，適當采取必要的措施來提高學生的音樂學習能力。

（二）采取必要措施幫助學生建立學習興趣

小學生正處在發展學習的關鍵時期，但是，其各方面的學習能力還有待提高，而且對于抽象理論知識的接受能力較弱，因此，教師在進行實際的音樂教學活動時，要結合學生的興趣開展音樂節奏感的培養。教師要在授課之前對全班學生的興趣愛好有所把握，在結合學生興趣的基礎上，針對性地采取提高措施，設計針對性的教學方案，提高學生的學習樂趣;另外，教師在進行理論授課時，要結合學生的喜好，選擇學生喜聞樂見的音樂作品，在授課之余進行播放，并且設計好相應的肢體學習動作，切實提高學生的學習參與熱情。

（三）合理地結合音樂器材輔助教學活動

小學生要加強音樂節奏感的學習，不僅要從強化肢體配合方面，而且還要注意動手，進行樂曲的實際演奏活動，通過切身的演奏過程，體會把握作者的音樂節奏。此外，小學生好奇心理較重，容易對新鮮事物產生興趣，如果教師在實際授課活動中加入音樂器材的操作活動，必然會使得學生產生積極嘗試的心理，進而產生學習的熱情和動力，便于提高學生對音樂節奏感的掌握效果。

（四）注重情景化教學方式的應用，提高學生的節奏感

小學生對于生活化的場景接受能力較強，參與意愿較高，因而，教師要在開展音樂教學活動時，注意情景化教學方法的應用。例如，教師可以引導學生積極地傾聽，生活中發生在身邊的一些自然界的樂聲，感受它們的節奏，如水滴的聲音等，鍛煉學生發現其節奏和掌握其節奏的能力。

（五）加強對小學生的聽力節奏訓練，提高學生的音樂節奏感

小學生的音樂節奏感是需要長期的培養鍛煉才能獲得的，這就需要教師在進行音樂教學活動時，要加強對其重視程度，采取必要的措施，提高學生的聽力訓練量，進而提升學生的音樂節奏感。

當前，在小學教學活動中，音樂聽力訓練是一門基礎課程，通過各類訓練活動，可以不斷地對小學生的節奏感進行強化提升，也是后續音樂教學活動的基礎。這就需要教師結合學生的興趣愛好，以及自身的體悟，引導學生從課堂以及日常生活中去主動傾聽一些自然的聲音，并深刻體會其中蘊含的優美音樂節奏。

加強對學生的音樂節奏訓練，不僅要注重利用課堂教學進行訓練，而且還要引導學生積極地從身邊的生活或者自然場景中主動地發現蘊含優美音樂節奏的聲音。例如，教師可以利用學生喜歡參加戶外活動的特性，組織學生去一些風景優美安靜的自然景區，去傾聽鳥鳴蟲叫、高山流水等一些自然的聲音，引導學生結合現有的樂理知識體會其中蘊含的特有節奏;另外，教師還可以給學生布置一些家庭作業，讓小學生注意觀察生活中自己親身經歷的、富含鮮明節奏特點的聲音，如汽笛聲、火車行進的聲音等富有鮮明節奏特點的聲音。[3]

此外，教師還可以利用當前的信息化技術手段，主動搜集適合學生練習的一些節奏鮮明的音樂作品，將其歸納整理，形成集中的教學資源，通過多媒體教學設施為小學進行播放，并為其講解如何把握其中蘊含的鮮明節奏特色，使得小學生能夠在欣賞優美音樂作品的同時，獲得提高自身音樂節奏感的方法。

四、結束語

培養學生的音樂節奏感是有效提高小學生音樂學習效果的重要手段，教師只有結合學生的認知特點，積極地幫助學生建立形成良好的節奏感辨識能力，才能更容易把握所學音樂知識的內涵，提高學習音樂的效果，幫助其建立學習的信心和興趣，進而提高小學音樂教學的效果。

參考文獻

[1]宋揚.小學音樂教學中對學生節奏感的培養管窺[J].黃河之聲，2015（17）.

[2]呂驥.關于加強學校音樂教育的建議書[J].人民音樂， 2015（10）.

[3]李霜燕.音樂教學中如何培養小學生節奏感[J].現代閱讀（教育版），2012（7）.