“視覺音樂”在高年級音樂欣賞課教學中的運用

田蕓卉

摘? 要：伴隨著教育革新大潮的不斷推動，小學階段高年級學生的音樂鑒賞課程教學模式也開始逐步創新，鑒賞音樂已經日漸成為小學生具備較高的審美能力，提高小學生的心理素質的重要部分。當下五六年級的的音樂老師通過開展音樂鑒賞課程，運用“視覺音樂”不僅有效地提高了音樂鑒賞能力，而且改善了音樂課程的教學效果，“視覺音樂”教學也逐漸成為音樂課堂上主要的教學形式。

關鍵詞：視覺音樂? 小學音樂鑒賞? 教學應用

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0188-01

1?? 引言

小學階段開展音樂課程主要為了培養學生的綜合鑒賞水平，促進學生能夠全面提高個人修養和個人素質。音樂的表現手法和方式極多，傳統的表現音樂的形式主要通過聲音的傳輸，對于新型“視覺音樂”的表現形式是音樂老師在音樂課上運用的主流形式之一。伴隨著科學技術的不斷革新，教育改革大潮的不斷推動，豐富的音樂表現手法展現在學生面前，音樂的視覺效果帶給學生更加直觀和具體的感受，讓學生在音樂的熏陶下，感受其魅力。

2?? 新興音樂表示方式——“視覺音樂”的魅力

2.1 新穎的教學模式，契合學生的認知水平

將小學音樂課程融入新型的“視覺音樂”教學形式，契合五六年級小學生認知水平，而且符合小學階段學生對生活和社會的認知能力，這種新型的教學形式具有獨一無二的優點。小學階段五六年級的學生在音樂鑒賞課程中，如果音樂老師能夠摒棄傳統的教學方法，引入“視覺音樂”，有利于學生快速理解音樂的內涵以及再現的音樂之美，促使音樂課程的展開更加行之有效。一般傳統的教學形式，音樂老師基本都會通過播放音樂或者學生跟唱的形式來進行授課，學生鑒賞音樂的水平僅僅局限于對音樂音符跳動的欣賞，很難真正理解音樂樂譜以及詞譜中所展現的人文理念[1]。學生在學習過程中，只是被動接受就教師的講解，缺少獨立思考音樂之美的理念，這種學習方式并不適合目前學生的心理需求。

2.2 音樂表現手法別出心裁，寓教于樂

小學階段雖然處于高年級的學生具備一定的認知能力，但是由于受到年齡的限制，對周圍事物以及生活的理解能力需要進一步提高。基于音樂教師對“視覺音樂”的學習和探究，將此種別出心裁的教學形式融入到音樂課程中，提高了學生學習的能動性，讓學生能夠主動融入到音樂課堂中，積極探索音樂世界的魅力。比如，蘇教版小學五年級在鑒賞《草原小姐妹》這首音樂時，老師通過播放音樂讓學生能初次以“聽覺”的形式了解歌曲中的歌詞以及音調，然后呈現出課前準備的視頻課件，以及要求學生收集的一些草原生活圖片，通過這種形式展現至關展現草原之美，在音樂的熏陶之下，更能讓學生們感受草原的廣闊無垠以及在居住在草原的小姐妹的生活動態，引領學生感悟不同的生活方式所呈現出的幸福感。

2.3 突出授課重點，吸引學生的注意力

“視覺音樂”作為一種新型的教學形式，不僅能夠吸引學生的眼球，而且在一定程度上可以突出授課的重點，讓學生能夠暢游在音樂知識的海洋中，感悟音樂帶來的美感。傳統的教學形式難以實現音樂課程的深度剖析，即使音樂老師通過講解音樂理論，學生也能快速掌握?！耙曈X音樂”正好有效解決了這個難題。例如，蘇教版小學音樂課程中的《草原贊歌》鑒賞，從名稱直觀看來是贊美草原的一首歌曲，但是如果教師單憑依靠語言講述，學生很難理解。通過一些圖片來展現草原居民的美好生活狀態以及他們作為一名草原人的自豪感，還可以穿插學習一些蒙古舞的基本動作，使學生能夠深度了解草原人策馬揚鞭的豪放。這種授課方式很容易吸引學生興趣，并能激發其深度探究音樂課程本質的積極性。

3?? “視覺音樂”應用的具體路徑

3.1 以多媒體作為載體，融合先進視覺技術

音樂教程中通過引入多媒體設備能夠將音樂直觀地呈現在學生面前，讓學生不僅用耳朵感受音符的跳動，而且更能讓學生通過眼睛發現音樂中所蘊含的意義，從而為學生們創建一個良好的音樂鑒賞氛圍[2]。比如，小學五年級蘇教版音樂課程，學習《中國娃》和《嘎子嘎》這兩首音樂時，我們可以結合學生的實際學習狀態，通過多媒體設備播放一段關于小兵張嘎的故事，然后要求學生自由發揮，說明這則故事中所要表達的思想，帶著這種疑問來學習上述兩首歌曲，感受中國娃的英雄氣概，時刻督促自己成為新時代的好學生，立志成為建設國家的棟梁之才。

3.2 以科學的發展觀看待，結合實際情況

音樂老師要學會用科學的發展觀看待這種新型的授課形式，在融入視覺因素過程中，結合學生的音樂基礎以及不同歌曲的實際情況，不斷完善教學方案和教學方法，以此來逐步提高學生鑒賞音樂的能力。蘇教版新授曲目《海娃的歌》，學生通過聽范唱來了解海娃對大海難以割舍的情感。然后播放不同地區的海域視頻，感受大海的波瀾壯闊和海娃趕海收貨海螺、海星的快樂。

3.3 以豐富的情感體驗，加深對歌曲的領悟

不同表現形式的歌曲可以給學生帶來不一樣的感受，“視覺音樂”加深了學生對音樂的領悟，在用耳朵感受美妙的聲音時，再加上視覺沖擊效果，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操，提高學生對人文理念的理解以及音樂彰顯的不同地域的文化。音樂老師要將視覺和聽覺有機結合在一起，以此提高音樂授課效果。

4?? 結語

綜上所述，新型的音樂授課形式-“視覺音樂”在一定程度不僅豐富了音樂課程，而且為小學階段高年級學生鑒賞音樂提供了嶄新的理念，有效提高了音樂教學質量。通過小學音樂老師深入剖析“視覺音樂”的優勢以及如何在課堂高效展開這種新型教學方式，為學生和老師創建音樂鑒賞環境，吸引學生學習音樂的注意力，在各種音樂形式的熏陶下，培養學生的鑒賞力和人文理念。

參考文獻：

[1] 張瑩.視覺音樂在小學欣賞課教學中的有效應用[J].都市家教月刊，2017（10）：250-251.

[2] 馮彤彤，周友良，尹詩睿.視聽通感在小學音樂欣賞課中的運用[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016，36（4）：119-122.