師范教育專業(yè)校企合作辦學(xué)研究

摘 要：本文就師范專業(yè)校企合作研究從堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)高職教師在實(shí)踐中成長;參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)和對學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要符合地域特色和專業(yè)設(shè)置需要以及加大校企合作力度，促進(jìn)共同發(fā)展等四個方面展開論述，對高職師范專業(yè)校企合作辦學(xué)有一定參考作用。

關(guān)鍵詞：師范教育;校企合作;辦學(xué)研究

師范教育的校企合作在高職院校是一個比較尷尬的專業(yè)，對于學(xué)前教育和小學(xué)教育而言，它的最適宜實(shí)習(xí)單位是幼兒園和小學(xué)學(xué)校。我們國家的幼兒園有公立和私立之分，而小學(xué)只有公立，私立極少。因此對于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就不能只盯著公立小學(xué)不放，應(yīng)該放眼教育機(jī)構(gòu)，所以師范教育專業(yè)的校企合作包括幼兒園、小學(xué)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位。校企合作辦學(xué)也就應(yīng)該圍繞這些單位開展合作和共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案。

1 堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)高職教師在實(shí)踐中成長

高職教師應(yīng)堅(jiān)定在教改路上不拋棄，不放棄，爭當(dāng)教改的排頭兵。在教學(xué)中注重立德樹人，做事講究為人師表，在教學(xué)中力求創(chuàng)新，參加有效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn);學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有毅力能堅(jiān)持，帶動學(xué)風(fēng)，教風(fēng)正派，堅(jiān)持寓德育于課堂教學(xué)中，堅(jiān)定培養(yǎng)學(xué)生先做人，再做事，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)理念，以愛的哲學(xué)從事教育這一行。以校為家，盡一名教師責(zé)任，始終以一個主人翁的精神愛護(hù)著學(xué)校的榮譽(yù)和發(fā)展。

立足于培養(yǎng)“大工匠”的目標(biāo)，高職教師應(yīng)不怕課改，勇于在浪尖上飛舞，善于搏擊，爭當(dāng)一流。在教學(xué)中教師要熱心學(xué)院教學(xué)改革與人才培養(yǎng)方案的制定，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握有效課堂認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)及流程，積極參與課改，具有良好的信譽(yù)。

教師要勇?lián)厝危灰合到虒W(xué)需要，應(yīng)立馬挺身而出，平均每學(xué)年課時量達(dá)到甚至超過學(xué)院規(guī)定數(shù)量。教學(xué)效果要好，學(xué)生評價要高。教師在教學(xué)中能因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情感和職業(yè)人精神，時刻關(guān)心學(xué)生身心成長。

教師在課堂教學(xué)中要善于使用學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，微信、qq、思維導(dǎo)圖、百度網(wǎng)絡(luò)共享資源等信息手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，成為實(shí)踐教學(xué)的能手。

2 參與實(shí)習(xí)基地建設(shè)和對學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理

高職教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作上下功夫，補(bǔ)短板，學(xué)生實(shí)習(xí)期間除了督促實(shí)習(xí)學(xué)生簽到，審批實(shí)習(xí)周記等常態(tài)工作，教師要常下實(shí)習(xí)基地察看，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況和安全生產(chǎn)狀況，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)期間遇到的問題，使學(xué)生安心順利地完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，定期督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)，寫實(shí)習(xí)周記。教師還應(yīng)努力開拓校外實(shí)習(xí)基地，在任現(xiàn)職期間，努力聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

教師還應(yīng)積極參與社會服務(wù)，無償支教小學(xué)二課教學(xué)，或從事幼兒園保教工作，為提高師范高職課堂教學(xué)奠定扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。

3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要符合地域特色和專業(yè)設(shè)置需要

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)立足盤錦，輻射周邊地區(qū)，校企聯(lián)動，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)、分年度地建設(shè)一批校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)在原有實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，擴(kuò)建、新增一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)大類資源共享的主要有：模擬兒童體操訓(xùn)練室、手工藝制作實(shí)訓(xùn)室、嬰幼兒衛(wèi)生保健實(shí)訓(xùn)室、幼兒教具設(shè)計(jì)室、模擬幼兒科學(xué)實(shí)訓(xùn)室、幼兒潛能開發(fā)訓(xùn)練和測評系統(tǒng)、兒童心理與行為觀察系統(tǒng)、微格（錄播）教室、多功能語音實(shí)訓(xùn)室、書法與規(guī)范書寫訓(xùn)練室等。

2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)1—3個集教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)于一體的校企共享互動型、一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;重點(diǎn)建設(shè)10個學(xué)前教育專業(yè)、2個初等教育專業(yè)區(qū)域性、綜合性校外實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和實(shí)習(xí)就業(yè)搭建平臺;建設(shè)50個以上學(xué)前教育專業(yè)、10-20個初等教育專業(yè)多贏型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)需要;建設(shè)盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園，辦園規(guī)模大小至少達(dá)到5個教學(xué)班。

4 加大校企合作力度，促進(jìn)共同發(fā)展

校企合作要與周邊區(qū)域行業(yè)企業(yè)緊密合作，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，進(jìn)一步深化校企合作，建立“校、企、研”三方聯(lián)動的校企合作機(jī)制。

4.1 創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理實(shí)行“雙軌制”，除按學(xué)校教育教學(xué)管理機(jī)制運(yùn)行外，還應(yīng)按照適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的現(xiàn)代企業(yè)管理機(jī)制運(yùn)行。實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度。

4.2 成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

由行業(yè)企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師共同成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，雙方共研制人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的行業(yè)企業(yè)專家做兼職教師，建立校企兼職師資庫，指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

4.3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，開展應(yīng)用研究

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，發(fā)揮企業(yè)的主體作用，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，與行業(yè)企業(yè)密切合作，與人才培養(yǎng)和教師能力提升相結(jié)合，積極開展應(yīng)用研究、項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等產(chǎn)學(xué)結(jié)合活動，使學(xué)校在為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)與服務(wù)的同時，企業(yè)也充分參與學(xué)校的改革建設(shè)與發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目的。

5 結(jié)束語

總之，校企合作是高職院校培養(yǎng)“大工匠”的必由之路，要想辦出人民滿意的教育，培養(yǎng)出合格的幼兒教師和小學(xué)教師，高職院校應(yīng)該和對應(yīng)企事業(yè)單位共同開發(fā)和制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的師范生。

參考文獻(xiàn)

[1]孫利華.遼寧高職學(xué)報(bào)·關(guān)于于高職院校立德樹人研究[J].2018（12）。

[2]參考資料“盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育分院“十三五”發(fā)展規(guī)劃（討論稿）”

[3]教育部.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見，2011.

作者簡介

孫利華（1970-），女，任教于盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育分院，副教授，文學(xué)碩士。發(fā)表《試論“史記”語言特色》等論文多篇，出版《四書精選分章譯評》等著作和教材多部。參與校企合作工作和深入企業(yè)實(shí)踐多年。