淺談初中化學教學中培養學生合作意識的策略

梁俊

【摘?要】現代教育的發展，致力于培養學生的自主合作意識和能力，化學教學更應如此。教師在教學過程中不光要提高自己的教課質量，更要幫助同學們學會在合作中共同解決問題。教師講課過程中可以交給同學們共同合作思考，讓他們更深入的去感受合作的重要性。此篇文章主要淺談在初中化學教學中培養學生合作意識的策略。

【關鍵詞】淺談; 初中化學;化學實驗;合作意識;策略

【中圖分類號】R365???【文獻標識碼】A????【文章編號】1004-7484（2019）12-0069-01

初中化學其實是一門相對容易學習的學科，它不像其他學科那樣，需要解決精尖刁鉆的難題，更多的是實踐能力和動手能力。實踐表明，合作學習是提高化學教學效率的重要途徑。作為一名專攻化學實驗的化學教師，我一直在探索和發現如何輕松并且高效的帶領同學們走入化學，深入化學，研究化學。在我的引導下，我的學生都能夠比較輕松自然的了解化學知識，愛上化學學習，掌握化學實驗能力。接下來，對于如何培養初中化學教學中學生的合作意識，我提出了自己的看法。

1 通過培養學生的合作技巧提升他們的合作意識

學生協同合作意識的養成，必定是離不開一定的合作技巧。具體而言，在化學教學的過程中，要想培養學生的合作意識，必須重視對學生下面幾個技巧的培養。首先是學生的管理能力，化學老師要想引領好學生合作的趨勢與方向，就必須重視對每個小組組長的技能訓練，從而達到以點帶面的學習成果。其次是對學生討論行為的規定，在討論中學生必須嚴格遵循課堂規定和實驗室的管理要求，絕對不能三心二意開小差。最后，我們要對學生的溝通表達能力進行監督和歷練，協同合作意識的培養要求學生自身必須具有具有良好的，順暢的人際交往能力，小組合作對學生來說是語言的交流、環境的合作、以及情感的溝通，而這就要求學生具有必須良好的人際交往水平。總之，教師要想提高學生的合作意識，就不能忽略對學生合作技巧的磨煉

1.1?合理性分組?每個學生的學習基礎學習能力和興趣愛好都是不同的，如果處理不好這些關系，非但達不到合作的目的，相反會加劇兩極分化。所以，教師要徹底了解同學們的學習能力和興趣愛好的前提下，有針對性的從不同層次不同類別去將學生們合理性分組。面對一個班四五十個學生，能夠真正做到讓每一個人都跟著老師的節奏認真聽講，掌握課堂的知識，體驗課堂中的樂趣和課堂帶來的成就感是極其困難的。很多情況下，只有少數人在跟隨教師的步伐。但是，將其分成三四個人一小組，就解決了這個焦慮，如此就能讓所有人都參與其中。分組之后，在小組間進行精確的分工，明確的實驗，并讓他們自行討論與交流。這樣下來，在小組內都具有明確的分工，他們能夠在互相幫助的情況下共同完成小組任務。最后，各個小組間進行學習成果的展示與交流，共同分享自己的見地，難題或處理方法。

合理性的分組，讓每個人都參與到化學實驗中來，他們各司其職，每個學生都將嘗試傳功的喜悅，在有限的時間里，到達較高的學習效率。

1.2?設計新穎的引題，激發學習自主性?初中生每日面對大量的學習科目，學習任務十分繁重重，要想培養他們的協同合作意識，首先，教師要能設計出有趣，新穎的問題，吸引他們的學習興趣和探索熱情。在課堂教學的狀況下，先用一個情景導入其中，首先，教師要按照教學內容和學生的興趣創設新穎的問題情境，再由情景引出化學問題，在激發自主性的同時，讓學生對化學學習充滿探究的激情。化學教師可以通過采用播放一些相關的視頻、以及圖片和表演一些化學優秀成果的情境等方式設計問題，讓學生帶著問題去探索、去學習新的內容。之后，學生對新課的強烈積極性和飽滿的熱情已經被充分的調動起來，這時候教師就可以鼓勵自己的學生通過和同學互相討論并合作自行解決問題，從而達到良好的授課效果。這種教學方法能夠讓不同水平的學生在交流中認識到自己的弊端與缺陷，同時也能在同學的啟迪下快速得出獨特的看法，最終起到培養學生的協同合作意識的作用。

2?拓展化學實驗，在實踐中進行化學實驗，在實驗中進行化學學習

對于初中化學的學習來說，學生最需要掌控的學習能力就是動手實踐，進行化學實驗的能力，因為化學學習的很大一部分就是化學實驗。而化學實驗是物理化學教師教學實現合作教學的一塊基石，化學實驗的開展有利于學生學習趣味的培養和自主學習氛圍的創造，只有在進行身臨其境，觸摸與觀察得素問實驗過程中才能更加深切的了解到化學原理的具體涵義。因此，教師需要強化學生的動手實驗水平，合作動手實驗水平，培養學生化抽象為具體的的化學實驗思維。具體的化學實驗教學方法，例舉如下：

在學習電離的基本理論時，教師應該先讓學生觀察各種各樣的相關物質是導電？或不是？這樣，能夠讓學升得到第一步的認識。然后，教師在去引領學生去分析產生這種問題的原因。比如，把金屬因為存在自由電子而導電類比于電解質存在自由移動的正離子和負離子而導電，這樣生動形象地向學生展示了教學內容，教學分析，教學目的，獲得了一節獲益匪淺的“疑似”實驗課。

在化學實驗中，學生通過多種感覺器官的合作，眼睛看，耳朵聽，手觸摸，鼻子聞等等，有利于學生充分了解化學原理和化學實質，并具有和僅僅學習課本不一樣的記憶和感悟。

3?總結

總而言之，初中化學是需要理論與具體實驗操作相結合的重要學科，更是需要合作學習促進學習功效的一門學科，在教學過程中，教師要通過合作意識的培養，促進學生快速了解，吸收和理解知識，也能提高他們的思維發展能力，想象能力和合作能力。因此，在高中化學教學中，教師要尤其注重教學策略方式，先設想出新穎的問題，觸發他們的學習情緒，大量進行合作實驗的教學法式，最終達到培養合作精神的目的。

參考文獻

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