玩中學 學中玩

楊甲

摘? 要：基于我國教育部當下所提之素質教育要求，因而使得小學教學也越來越重視培養學生素質。通過將體育游戲應用到小學體育課程的教學過程中，創設良好的體育課堂氛圍，優化體育教學過程，有利于增強小學生的體制，真正達到提升小學體育課程教學實效性的目的。本文通過具體論述體育游戲在小學體育教學中的應用意義，并根據實際情況提出體育游戲在小學體育教學中的應用策略，旨在提升小學體育教學的水平。

關鍵詞：體育游戲? 小學體育? 應用策略

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0079-02

在小學體育教學中采取體育游戲教學，一方面有助于促進學生打成學中玩、玩中練的教學目的;另一方面則有助于激發學生參與體育學習的熱情與激情，繼而在提高學生的體育素養同時亦有助于實現素質教育目標。可見，體育游戲也小學體育課程中的引進確有一定的成效。教師亦需靈活采取多種游戲活動方式，以此進一步促進小學體育教學實效性的提升。

1? 體育游戲在小學體育教學中的應用意義

1.1 有利于激發學生參與游戲的興趣，提高小學生參與游戲的積極性

因體育游戲本身便具有一定的娛樂性質，故積極將之運用至小學體育教學，勢必能讓學生感受到更多的樂趣，有助于提高學生參與體育鍛煉的積極性。對此，教師在實際教學過程中，尤其是在講解一些比較枯燥乏味的動作時，便可借助游戲的形式與學生緊密聯系，以此既避免了學生對參與體育鍛煉而產生抵觸情緒，又能切實提高學生的練習積極性，繼而確保理想的教學成效的實現。

1.2 有利于增強學生的身體素質，提高小學生的生活技能

開展體育游戲通常也伴隨著較大的運動量，故對學生身體靈敏度與協調能力的提升亦將大有助益。基于體育游戲中亦包含了諸多實用技能，如“走、跑、跳”等動作，這些均對培養學生生活必須能力有著極大助益，諸如活動能力、生活能力等。

1.3 有利于促進小學生心理發展

心理承受能力是維護小學生心理健康成長的關鍵手段，且若小學生心理承受能力欠佳，還必定會對其個人的生活與學習帶來潛在威脅。而基于形式豐富的體育游戲，應競爭結果能讓參與者體會何為成就感與挫敗感，故在每次參與體育游戲過程中，將能在一定程度上提高小學生的自信心，繼而達到改善學生形態的目的。

2? 體育游戲在小學體育教學中的應用策略

2.1 設計多樣性導入游戲，打造精彩的課堂導入環節

掌握體育的知識與技能僅是小學體育教學最基礎的教學目的，更關鍵的作用還是要讓享受體育鍛煉，以此達到激發學生對體育活動的參與興趣并發展學生身體素質的目的。對此，為確保以上目標的順利達成，教師需務必采取多樣化的游戲導入形式，并結合實際教學內容來選擇個性化的游戲種別，以此方能在豐富體育教學內容同時促進學生創新思維的有效發展。

如針對傳統的接力跑教學，為使學生感受到參與練習的樂趣，從而避免他們對參與體育鍛煉產生抵觸棋盤格逆序，教師便可同步導入體育游戲，并將體育游戲與接力跑相結合或對原本的教學予以游戲化改編，以此將能有效提升學生的學習熱情，繼而在促使學生掌握接力跑技巧同時保證理想的課堂教學效果。

2.2 引入趣味性游戲，增強體育教學的趣味性

小學生普遍對游戲有著極高的參與熱情，但也同時因年齡尚小而難以保持注意力的長時間集中。對此，針對游戲教學法的具體運用，為使學生感到其中的新意并促使他們產生濃厚的參與興趣，教師可對以往的游戲內容予以改編，或以不同的形式來開展，以此將能讓學生產生一種新鮮感，繼而促使他們積極主動地參與到體育游戲中。除此之外，鑒于傳統老舊的事物已然難以引起當代小學生的探究興趣，故為最大限度滿足當代學生對創新的需求，則教師亦需對游戲的玩法予以合理創新，當然，無論怎樣的創新，教師均需意識到小學生畢竟年齡尚小，故其身體各方面的發育均不成熟。因此，教師需務必引進與學生身體素質相契合的體育游戲，以此方能避免因體育游戲的開展反而對學生身體造成傷害。

如針對小學低年級學生，教師便可引進一些簡單且能調動教學氛圍的游戲，諸如“老鷹抓小雞、蘿卜蹲”等。而對于高年級學生，教師可適當選擇部分比較考驗學生體力耐力的項目，諸如跳繩接力、排球接力等項目。以此既能增強體育教學趣味性，且能同時吸引學生關注并促使學生積極、主動地參與到游戲教學中。

2.3 合理選擇、設計和應用體育游戲，保證體育教學的實效性

以游戲的方式開展小學體育教學，則教師所引進的游戲亦當與所欲教學的內容之間有著較為密切的關聯。當然，考慮到體育游戲的引進，最主要的目的仍是要激發學生的參與興趣，故游戲應盡量以輕松、歡樂的類型為主，諸如“老鷹捉小雞”。“丟沙炮”等。與此同時，鑒于學生對傳統游戲可能并不感興趣，故教師再引進游戲之余還可對游戲予以有效創新。除此之外，針對不同年齡段的學生，教師引進體育游戲的目的亦當有所差異，諸如針對高年級學生的教學過程，主要教學目標便應放到提升學生身體的靈敏度之上，而針對此目標，教師半顆采取一些具有一定競技元素的游戲項目，諸如籃球、足球等。與此同時，鑒于部門學生本身對體育活動便不感興趣，繼而在面對體育項目時，或多或少都會存在一定的恐懼心理。對此，針對這部分學生，教師更應加強引導，要讓學生意識到體育鍛煉的重要性，如此方有利于幫助學生克服諸如恐懼、焦慮一類的不良心理情緒，繼而促使學生盡快找到最佳的運動狀態，并最終保證初中體育教學的質量。當然，無論是采取何種教學方式，唯有確保教學方法的科學性，方能真正提高學生的身體素質，因此，教師不能一味采取傳統枯燥的教學模式，而是要基于學生興趣來選擇適宜的游戲項目，以此方能真正促進學生身體素質的有效提升。如在實際教學過程中，教師便可為學生提供多個體育項目讓學生自主選擇，諸如游泳、體操、武術、健美操、體育舞蹈、瑜伽、跆拳道等。而考慮到體育教師可能對某方面并不擅長，對此，教師便可積極聯系現代先進的網絡信息技術，繼而以投影的方式讓學生跟隨投影進行鍛煉，以此將有助于達到促進小學生體質健康的目標。

2.4 創設真實性游戲，增強學生的創造能力

若學生始終面對重復的訓練項目，必定也會喪失練習的興趣，對此，教師可對練習的方式予以合理創新來滿足學生的學習情緒及需求。與此同時，為切實激發學生的游戲熱情，教師還可為學生創設相對較為真實的游戲，以此還能對學生的學習與生活形成一定指導，繼而在激發學生的參與興趣同時促進學生想象及創造能力的有效提升。

如針對“網魚”的游戲，教師便可進行如下創新，如對原本單一的小魚角色進行拓展，以添加諸如海豚、鯊魚等角色，而不同的角色還具有不一樣的“超能力”。如此一來，將能極大增添游戲的趣味性，繼而可促使學生積極、主動地參與到游戲中。

總之，在小學體育教學積極運用體育游戲教學模式，不僅能有效調動學生參與體育鍛煉的積極性與主動性，且能同時促進學生綜合能力的有效提升。與此同時，為確保體育游戲作用的充分發揮，則教師在引進體育游戲之余尚需對體育游戲內容的創新給予足夠重視，繼而搭配合理的教學手段，如此方能在激發學生的學習潛能同時確保小學體育課程預設教學目標的順利達成。

參考文獻

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