基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學(xué)策略研究

薛新拾

摘? 要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，高中教育得到了人們普遍的關(guān)注。在進行體育課程教學(xué)的時候，教師除了需要進行基礎(chǔ)知識講解之外，還要盡可能嘗試對學(xué)生們的核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)，以此促使課堂教學(xué)的整體效率得到提升，進而增強學(xué)生們的整體水平。本文主要描述了體育課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，并對于加強課堂教學(xué)的具體方法發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生? 體育課堂? 核心素養(yǎng)? 培育策略

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0083-02

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作已經(jīng)得到了社會群眾廣泛的認可，并在不斷尋找全新的改革模式。對于高中體育科目來說，對學(xué)生的個人成長有著非常重要的意義。然而由于多方面因素存在，課堂教學(xué)質(zhì)量一般，無法適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。基于這一情況，教師理應(yīng)改進自己的思考模式，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)當(dāng)作主要目標，進而尋求全新的改革措施。

1? 體育課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

1.1 情感和品格

在體育課程之中，情感和品格可以有效體現(xiàn)出學(xué)生素養(yǎng)的具體情況，同時也是學(xué)科素養(yǎng)在課堂中的表現(xiàn)形式。對于情感來說，可以了解學(xué)生們對于體育運動的喜愛程度，從而對其參與度帶來影響。而對于品格來說，更多體現(xiàn)的是責(zé)任意識，課堂中的任意拒動，都能夠?qū)W(xué)生們的核心素養(yǎng)展現(xiàn)出來。通過改進教學(xué)模式的方式，促使學(xué)生可以在情感層面實現(xiàn)共鳴，自主投入到學(xué)習(xí)活動之中，進而提升自身水平[1]。

1.2 能力和習(xí)慣

對于能力和習(xí)慣來說，更多會在自主表現(xiàn)層面進行體現(xiàn)。由于普遍高中學(xué)生會將重心更多放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面，因此并未養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在對其評價的時候，往往會以能力作為基礎(chǔ)。在進行授課的時候，在掌握了相關(guān)技能之后，理應(yīng)對其表現(xiàn)情況展開判斷。當(dāng)學(xué)生們的運動能力逐步增強，在課堂中的表現(xiàn)自然也會更好，經(jīng)過長期的鍛煉，必然會養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，進而將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值體現(xiàn)出來。

1.3 知識和行為

對于核心素養(yǎng)來說，知識和行為都是非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，以此體現(xiàn)出學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中的個人行為、實際水平以及習(xí)慣。在教學(xué)過程中，盡管許多學(xué)生掌握了大量運動知識，但是對自我防護認識不足。而通過傳輸?shù)姆绞剑梢宰屍浣】狄庾R得到增強，進而改進自己的運動行為，逐步體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的要求。

2? 加強課堂教學(xué)的具體方法

2.1 優(yōu)化課堂育人目標

對于高中體育課程教學(xué)來說，其育人的主要目標便是培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。在實際培養(yǎng)的過程中，教師便需要對現(xiàn)有的體育資源進行充分利用，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的具體情況，明確相應(yīng)道德教育目標。同時還要對原有的教學(xué)目標進行全面細化，從基礎(chǔ)部分開始，逐步深入。一般來說，為了能夠?qū)τ谟斯ぷ鞯哪繕苏归_優(yōu)化，實際工作主要包括兩方面內(nèi)容：其一，建立細化的目標。在開展課程教學(xué)的時候，教師理應(yīng)將工作重心全部都放在目標確定層面，逐步將其滲透到學(xué)段、學(xué)期、學(xué)周以及課時層面。面對處在不同階段的學(xué)生，理應(yīng)保證側(cè)重點和教育內(nèi)容存在一定差異，進而為各個層級目標的實現(xiàn)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。其二，提升育人工作的連續(xù)性。在進行目標建立的時候，理應(yīng)將學(xué)科的基本內(nèi)涵作為核心，以此將目標的連續(xù)性特點全部展現(xiàn)出來，從而在對學(xué)生們進行培養(yǎng)的時候，逐步完成預(yù)期的教學(xué)目標，促使學(xué)生們的整體水平得到提高[2]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

對于教學(xué)工作來說，教學(xué)目標最大的作用便是引導(dǎo)。而在開展課程的時候，教學(xué)內(nèi)容一直都是其中最為重要的核心部分，同時也是對學(xué)生素養(yǎng)展開培養(yǎng)的關(guān)鍵。在對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新的時候，理應(yīng)將學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)作基礎(chǔ)目標，并結(jié)合課程標準的要求，選擇一些最為合適的內(nèi)容，以此提升教學(xué)效果，進而使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到有效豐富，以此滿足廣大學(xué)生自身的實際需求。對于當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容來說，其必修內(nèi)容主要包括體育發(fā)展史、理論知識以及基礎(chǔ)技能等方面。但是，這些內(nèi)容幾乎都無法和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面相互適應(yīng)。為了改進教學(xué)方式，教師可以嘗試在課堂中增加課堂鍛煉的占比，主要包括無器材的鍛煉、簡易器材的鍛煉以及體能鍛煉等。如此一來，理論知識學(xué)習(xí)便可以和實踐鍛煉整合在一起。為了提升學(xué)生們的興趣，教師還可以嘗試采用一些體育游戲，促使學(xué)生們在鍛煉的過程中可以感受到樂趣所在，逐步轉(zhuǎn)變自己的看法，進而主動參與其中，提升教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師自己同樣需要做到與時俱進，在課余時間不斷學(xué)習(xí)，完善自我，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性以及豐富性。一方面，能夠滿足課程標準提出的基本要求;另一方面，也可以為教學(xué)內(nèi)容價值觀的展現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，進而使得學(xué)生們的核心素養(yǎng)得到增強[3]。

2.3 改進教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法，主要是指通過一些合理的方式，向?qū)W生們進行體育知識內(nèi)容傳輸。不同的教學(xué)方法，可以滿足不同學(xué)生的需求，同時也能符合各個科目的基本要求，以此保證教學(xué)活動可以圍繞核心素養(yǎng)正常展開。對于高中學(xué)生來說，正處在生理以及心理逐步完善的重要時期。經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識。教師只要做好引導(dǎo)工作，便可以促使學(xué)生們認真融入到課堂之中，促使學(xué)習(xí)效果得到增強。而對于教學(xué)方法來說，可以算是最為直觀的一項內(nèi)容，通常主要從以下3個方面入手。第一，改進早期的教學(xué)方式。在實際授課的時候，教師需要將學(xué)生們當(dāng)做是課堂主人，為其提供更多空間，讓其自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步實現(xiàn)成長，促使自身核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。第二，建立合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)關(guān)系。在實際授課的時候，教師可以嘗試采取分組教學(xué)的方式，對其自身的定位予以明確，逐步將其個體價值全部展現(xiàn)出來。學(xué)生們在與他人合作的過程中，逐步能夠了解團隊協(xié)作的意義所在，促使自身團隊精神得到培養(yǎng)，進而將教學(xué)的內(nèi)在價值全部挖掘出來。第三，通過多種不同的方式，促使課堂教學(xué)的價值得到增強，以此培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

2.4 優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)目標一直都是重要基礎(chǔ)，而教學(xué)內(nèi)容則是其中的核心部分。與之對應(yīng)的，教學(xué)方法可以看作是一種手段，而教學(xué)評價則是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過改進教學(xué)評價的方式，可以對當(dāng)前課堂教學(xué)的整體效果展開驗證，并了解學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況。在實際評價的時候，其內(nèi)容理應(yīng)將核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，將教學(xué)重心更多放在學(xué)生們的運動水平、健康行為以及體育品德方面，以此對早期的評價體系進行優(yōu)化。在實際操作的時候，教師需要將定量評價和定性評價結(jié)合在一起，除了能夠把握學(xué)生們自身技能的掌握情況，而且能夠?qū)ζ浜诵乃仞B(yǎng)展開評價。如此一來，整個評價活動將會更具全面性特點，促使課堂教學(xué)的效率得到提升。為了實現(xiàn)這一目標，教師理應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)平臺，引導(dǎo)學(xué)生們積極溝通和交流，并對評價結(jié)果展開調(diào)整，進而完成目標的培養(yǎng)工作。

3? 結(jié)語

綜上所述，對于體育教學(xué)來說，教師理應(yīng)提高對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，改進早期的教學(xué)模式，促使學(xué)生們的綜合水平得到提高，進而為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 戴燕，辛艷軍.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的高中體育課堂教學(xué)策略研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（8）：134，141.

[2] 陳祥春.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思維課堂教學(xué)評價研究[J].廣東教育：高中版，2017（4）：35-36.

[3] 項敏玉.基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化體能“課課練”的研究[J].新課程（中學(xué)），2016（11）：19-20.