課程思政融入研究生課程《生物工程發展前沿》的教學實踐探索

權春善 張樹彪 崔京春 劉寶全 張艷梅

摘 要：通過引入案例等方式將課程思政融入研究生課程《生物工程發展前沿》教學過程中，使研究生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強民族文化自信和自豪感、時代責任感和歷史使命感，培育科學精神和職業素養。

關鍵詞：課程思政;生物工程發展前沿;科學精神;職業素養

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了“要利用課堂教學，使各類課程與思想政治理論課形成協同效應”的重要指示[1]。大連民族大學非常重視課程思政工作的開展，設立了“課程思政”專項資助項目，筆者對如何將課程思政融入研究生課程《生物工程發展前沿》進行了探索。

《生物工程發展前沿》為大連民族大學學術型生物工程碩士的專業基礎課程，主要介紹生物工程領域的新知識、新技術以及重要研究熱點，使學生了解到生物工程學科前沿的研究現狀和研究進展，拓展同學們的知識，開闊其眼界和研究思路，從而激發對生物工程專業的濃厚興趣，樹立良好的科學觀和專業使命感。

1 課程思政融入《生物工程發展前沿》的基礎

《生物工程發展前沿》課程主要包括合成生物學、生物催化與生物轉化、基因工程技術、結構生物學、微生物工程及微生物檢測技術、納米生物技術、植物生物工程技術等學科方向的前沿，由在生物工程領域具有豐富的科研和教學經驗的教師共同承擔。各位老師在多年的課程建設、教學改革中積累了豐富的實踐經驗，對知識點融匯貫通，為應用性教學、案例教學的開展打下了堅實基礎。此外，授課教師中張樹彪教授和權春善教授是化學工程系和生物工程系黨支部支部書記，劉寶全副教授和張艷梅副教授也是多年的老黨員，各位授課教師自覺學習國家政策，自覺提升政治素養，深刻認識“五個認同”的重要內涵，深入理解教育工作中落實“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的深遠意義，為開展課程思政工作中保持正確的政治立場做了必要的準備。

2 課程思政融入《生物工程發展前沿》的實例

在教學過程中，通過引入“學科歷史、熱點新聞、行業發展狀況”等方面的案例，對學生進行法制意識、社會責任、科學精神、職業素養等核心價值觀的教育和引導[2]。具體見下表。

3 結語

希望通過1～2年的建設，能夠將課程思政充分應用到《生物工程發展前沿》課程中去，在本專業的課程思政建設中起到很好的引領示范作用。使研究生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強民族文化自信和自豪感、時代責任感和歷史使命感，培育科學精神和職業素養。

參考文獻：

[1]張鵬程.習近平在全國高校思想政治工作會議上講話的哲學意蘊[J].學校黨建與思想教育，2017（16）：9-12.

[2]果秋婷，張小飛.“課程思政”背景下高職護理專業《藥理學》課程教學改革實踐探索[J].科技風，2019，7，53-54.

基金項目：大連民族大學“課程思政”專項資助項目;大連民族大學2019年學科團隊研究生教育教學改革認定項目

作者簡介：權春善，女，黑龍江佳木斯人，博士，教授，研究方向：生物工程。