新課改理念下的高中教學改革探究

藍蘇柳

摘 要：隨著我國教學改革的不斷發展，新課改要求高中數學不僅要提高學生的學習能力，更要重視學生的學生態度和課堂氛圍。本人從事高中數學教學多年，針對新課改的要求，將對如何提高高中數學教學水平的同時，營造一個快樂的高中數學課堂進行簡單的心得分析，提出幾點提高高中數學課堂氛圍的見解，希望可以提高高中數學課堂的趣味性。

關鍵詞：新課改理念;高中數學教學;教學實踐;情境教學

一 改善師生關系，針對學生愛好施教

（一）建立平等的師生關系

新課改理念要求學生和教師在課堂上的相互溝通，充分發揮學生的積極性。新課改要求教師建立平等的師生關系，利用每個學生的特點進行不同方式的授課。高中數學教學是一項可以將學生和教師平等地融進課堂的教學。以往的高中數學課堂過于嚴肅，教師只是死板地進行數學知識的闡述，并沒有將學生的觀點融進教學之中。

在高中數學教學中，要想讓學生們愉快地學習，建立平等的師生關系是十分必要的。平等師生關系可以使學生不僅僅是學生，老師也不僅僅是老師，將高中數學課堂“變身”成一個教學相長，相互學習的興趣課堂，才能使學生在快樂中學習數學知識。

（二）針對學生愛好施教

平等的師生關系只是建立快樂的高中數學課堂的基礎和前提，要想每個學生都認真對待數學這門學科，并學好這門學科，教師需要“投其所好”。所謂“投其所好”指的是，每個學生都有其特點和學習方式，因此，教學方式不是一成不變的，也不是千篇一律的。數學學科中涉及很多實際運用現象，教師大可以放手讓學生當老師，讓學生充分發揮自己的特長，同時教師也可以從中發現每個學生的“短板”，可以因人制宜進行高中數學教學。這樣的教學方式不僅不會將所有學生綁定在一個固定的學習模式中，而且可以最大限度地激發學生的興趣點，建立一個快樂的高中數學課堂。

二 通過教學實踐和教學互動，提高學生的興趣

（一）正確把握例題、習題的選取與講解，提高學生思考能力

數學這門學科其實可以設計很多的實踐，在我們的生活中數學實例隨處可見，因此在教學改革的前提下，我們高中數學教學可以將生活中常見的數學元素搬進高中數學課堂中。教學實踐比枯燥的教科書講解更有趣，也更容易被學生接受。數學實踐可以激發學生們的獵奇心理，使學生產生求知欲和興奮點，同時也能培養學生的動手能力、觀察能力等，對于轉變高中數學教學方式十分有效。例題的講解注重規范、格式化，尤其是學生易出錯的地方，憑感覺走的地方，這些往往又是題目的關鍵，如學生在用函數單調性定義證明函數f（x）=x3+1在r上是增函數時，在作完差后，往往根據x1

（二）加強教學互動，促進學生分享學習

高中數學課堂教學可以盡可能多地融入學生的想法，前面我們講到可以進行數學實踐，調動學生們的動手和思考能力，但是很多的數學原理和數學應用，我們無法或者很難用簡單的實踐表現出來，因此高中數學教學針對這些數學知識可以采取教學互動的方式。教學互動的方式有很多種，最為常用的就是在課堂上讓學生們參與某個教學課題的討論，可以分組討論，也可以各抒自見。比如，我們可以設立“想想議議”的案例游戲，將數學知識的實際運用發放給每個小組學生進行相互的討論，最終派代表闡述結論。教師對每個小組的闡述內容進行總結，指出可圈可點之處，但也要說明不足之處，使學生們在相互討論和相互學習之中，快樂地掌握每一堂的知識。

三 巧妙設計作業，使學生快樂地學習

（一）設計體會型作業，使學生在體會中得到快樂

在高中數學教學中，很多數學知識需要學生們自己去體會和尋找生活中的現象，教師一堂課的“苦口婆心”不如學生們生活中的“一眼”。因此，轉變高中數學教學方式，不僅是在每節課45分鐘的課堂上，更應該將數學知識的學習延伸到生活中，這樣才能學以致用。教師可以將學生們在課堂上沒有理解或者出現分歧的數學知識，以作業的形式布置給學生，讓學生們自己到生活中去尋找答案。

（二）科學合理設計趣味性的數學作業，使學生在學習中得到快樂

隨著科學技術的不斷發展，教學方式也在不斷地發展。高中數學作為一門重要的學科，教學過程中涉及很多的實際運用。從前，教學只靠單純的講解，但是隨著科技不斷進步，高中數學教學可以將多媒體教學引進課堂當中。比如，可以利用多媒體將數學影像展示給學生們，使他們能夠近乎“身臨其境”地觀察數學的進步，這種影音相結合的教學方式，可以調動學生們的熱情，促進高中數學教學方式的轉變。

四 教學過程體現數學的生活化

（一）融入生活情境教學

任何知識的學習都離不開生活現象，特別是數學知識的學習，因此，在進行高中數學教學時，可以將生活情境融入課堂。我們日常生活中的數學實例隨處可見，教師可以從學生們最常見的簡單的數學實例入手，將學生們熟悉的數學實例進行課堂分析講解，使他們在日常生活中可以反復地在無形中驗證。這樣一來，抽象的數學概念可以具體化，提高學生們的學習樂趣。

（二）創設問題情境教學

在課堂上用講故事的形式創設問題情境，可以激發學生學習興趣，啟發學生積極思考。如：實例引入時，我們適當地增加學生比較好理解的實例。教師可以針對類似這樣的簡單而又常見的數學實例，進行相關數學知識的教授，提高學生的積極性。

結語：

隨著我國教學改革的不斷進行，高中數學人教A版的教學需要在不斷提高教學質量的同時，能夠促進學生們的學習主動性，提高他們的自主學習能力。轉變高中數學教學方式，需要教師在建立平等的師生關系的基礎上，不斷地激發學生的興趣點，將生活中的數學實例融入教學之中，抓住高中學生的興趣，將他們的興趣作為高中數學教學的引入點，提升學生們的動手能力和思考能力。在本文中，我針對轉變高中數學教學方式提出了自己的幾點教學看法，希望對高中數學教學方式的轉變有一定幫助作用。

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