情境教學法在小學體育教學中的運用探討

夏永紅

摘? 要：本文從情境教學法在小學體育教學中的重要作用展開分析，并以此為依據，提出設置游戲情境，激發學習興趣;設置良好的音樂情境，提高學生參與度;設置故事情境，增強趣味性;拉近師生之間的距離，明確教學目標;設置問題情境，提高教學效率等幾個方面的措施。希望小學體育教師在實際的教學過程中，能夠緊跟時代的發展腳步，合理利用情境教學法，優化課程體系，有效提高教學質量，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：情境教學法? 小學體育? 激發興趣? 游戲情境

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0093-02

傳統的教學模式更加注重將技術動作傳授給學生，但是忽視了學生的心理體驗及情感體驗。就實際情況進行分析，教師在體育課上告訴學生應當反復記住動作，還應當注體育技術的練習，這種教學模式會導致學生的興趣不足，無法得到良好的教學效果，還會導致學生喪失對體育學習的興趣。因此，采取情境教學法能夠從根本上吸引學生的學習興趣，教師通過創新教學模式的方式，能夠讓學生感受到運動的樂趣，保證全員都能夠投入其中，進而構建高效的體育課堂，培養學生的終身體育素養。

1? 情境教學法在小學體育教學中的重要作用

1.1 情境教學法能夠吸引學生注意力

就小學生體育教學的現狀進行分析，許多學生都不聽從教師的安排，在體育課上進行其他的體育活動，導致課堂秩序混亂，學生無法在有限的時間段內學習到更多的知識。實行情境教學法的方式能夠集中學生的注意力，為學生創設良好的學習氛圍。由于小學生的年紀較小，具有活潑好動的性格，只有處于輕松的氛圍中，才能夠發揮自身的潛力，進而有效提升課堂教學效果。

1.2 情境教學法能夠體會體育的魅力

在小學體育課程的教學過程中開展情境教學，教師不僅要保證技能訓練與游戲并存，還應當保證學生能夠從體育教材中學習到基本功。教師為了鍛煉小學生的體能，可以開展一系列的運動游戲活動，將枯燥的知識與游戲相結合，使學生能夠在真實的情境中學習知識，還能夠感受到體育的魅力。

1.3 情境教學能夠提高學生的審美能力

小學體育教師為了有效增強小學生對體育知識的認識，就可以借助先進的信息化技術，為學生播放奧運會比賽的視頻，使學生能夠觀察到運動員的動作，增強對于體育動作的理解。通過優美的畫面，能夠讓學生欣賞到運動員精彩的表演，對學生的審美能力產生直接影響。

2? 情境教學法在小學體育教學中的應用路徑

2.1 設置游戲情境，激發學習興趣

在小學體育的教學過程中，利用情境教學法進行教學有各種不同的方式，為小學生設置游戲情境，能夠真正達到寓教于樂的目標，還能夠提高體育課程的娛樂性，將體育的競賽精神展現出來，使小學生更加愿意參與其中。由于大部分的小學生都喜歡做游戲，若教師能夠與小學生進行配合，就能夠達到提升教學效率的目標。基于此背景下，教師應當結合學生的心理特點，營造良好的教學氛圍，因為傳統的教學模式較為單一，與小學生的學習習慣存在一定的差異。而使用情境教學的方式能夠徹底轉變這一現象，例如在進行仰臥起坐、蛙跳等活動的過程中，可以將其設置為游戲的方式，將學生分為不同的小組，并讓各個小組之間進行比賽。采取這種方式不僅能夠提高學生的競爭意識，還能夠增強體育活動的鍛煉，增強體育課程的趣味性。另外，在進行運動游戲活動設定的過程中，應當結合體育教材內容及學生之間的差異情況。對小學生進行安全維護，設置合理性較強的教學活動。例如，教師可以為學生準備許多運動器械，并由教師記分，并給予獲勝組一定的獎勵，在一定程度上提高學生對體育課程的喜愛。

2.2 設置良好的音樂情境，提高學生參與度

體育教師在實際的教學中，可以選擇一些音樂作為集合音樂，還應當了解學生的喜好，為學生播放流行歌曲。通過音樂的配合開始整堂體育課，進而保證學生能夠參與到活動中。例如，大部分學生都喜歡動畫片“小豬佩奇”“熊出沒”等，教師可以選擇動畫片中的插曲，選擇節奏感較強的音樂。教師應當定期進行更新，避免學生感到枯燥，通過音樂情境能夠帶動學生的節奏感，還能夠提高學生的參與度，振奮學生的精神。另外，教師還可以播放健康歌，讓學生跟著節拍跳舞，使學生能夠以飽滿的精神狀態進行體育知識的學習。在體育活動結束之后，教師可以選擇一些舒緩的音樂，使學生能夠靜下心來休息。

2.3 設置故事情境，增強趣味性

體育教師應當結合學生的實際情況，為學生設置故事情境，讓學生感受到體育知識學習的樂趣。例如以大多數小學生都熟悉的動畫片為例，學生們普遍都熟悉喜洋洋、美羊羊及懶洋洋的故事。教師就可以在舉行跑步比賽的時候為學生設置情境，讓學生們分別扮演不同的角色，進而開展跑步比賽。教師可以作為評判，利用動畫片中的語言進行比賽的解說，使學生能夠愿意參與到跑步比賽當中，更加享受體育活動的過程。在進行角色扮演的過程中，可以讓學生進行抽簽，并每輪進行一次輪換，使學生在運動的同時能夠處于故事情境當中，增強小學體育課堂的趣味性。

2.4 拉近師生之間的距離，明確教學目標

在開展教學活動的過程中，應當注重教學與實踐的結合，要想提升小學生的身體機能，就應當拉近師生之間的距離，與學生進行互動。在做游戲的時候，教師也可以參與其中，并對性格不同的小學生情況進行觀察，進而增強對學生的理解。教師務必要了解不同學生的體育愛好，還應當對體育能力突出的學生進行單獨輔導。在開展教學活動的過程中，教師應當設置明確的教學目標，開展多元化的教學活動，使學生能夠了解到體育知識，還能夠提升學生的體育能力。例如，教師在將足球運動規律交給學生的時候，應當設置合理的情景模式，掌握足球學習的技巧。教師應當將學生作為基本導向，還應當增強體育技能的訓練，擴大學生的知識面，實現全面發展。

2.5 設置問題情境，提高教學效率

在進行各項體育活動的教學過程中，教師也可以采取設置問題情境的方式，教師要做好充足的課前準備，讓小學生能夠帶著問題嘗試，還需要匯總學生的反饋情況，使學生能夠真正學會對體育活動進行觀察。例如，在長跑的過程中，每個人的助跑姿勢都不同，教師應當為學生進行示范，還應當讓學生進行模仿與實踐。通過長跑測試的方式，讓學生體會到助跑姿勢正確的重要性。采取這種方式不僅能夠促進學生的自我管擦汗，還能夠積累充分的知識經驗。小學體育教師應當讓學生進行體會，還能夠帶著問題思考，激發學生的發散思維，逐步構建生動高效的小學體育課堂。

3? 結語

綜上所述，在小學體育的教學過程中，融入情境教學的模式十分重要，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠明確基礎的體育教學目標，逐步創新思維模式。體育教師要想提升小學生的身體素質，就務必要了解學生的心理狀態，為其創設良好的學習環境。教師應當作為重要的引導者，將學生作為絕對的主體，并采取體育游戲進行教學，結合學生的心理特點，不斷提升小學生的終身體育意識。在完善體育教學體系的基礎上，提升教學質量，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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