核心素養下音樂教育與德育有機結合的路徑探索

姚娟

摘 要：音樂作為一門陶冶情操，提升素養的學科，對于學生的人格有重要的塑形作用，基于此，筆者將在文中結合自身的教學實踐，就如何在小學音樂課中滲透德育教育，使之為學生的核心素養培育提供幫助進行探討。

關鍵詞：音樂教育;德育教育;核心素養

音樂教育有豐富學生情感體驗的作用，對于學生積極樂觀的生活態度的建立有很好的推動作用。在音樂教學中，我們需要借助音樂這一載體將學生對人、生命、自然和所有美妙事物的關愛之情予以培養，使學生在學習音樂的過程中生成良好的行為習慣，可以具備寬容、友愛、理性、團結、互助等美德意識。

1 音樂教學中的核心素養

音樂教學中的核心素養包括音樂意識、音樂文化、音樂情感、音樂素質，這些核心素養對學生的人格成長有極大的幫助作用，所以我們在音樂課堂上進行教學時，要培養學生感受和欣賞音樂的能力，加強學生的音樂審美，進而積極影響他們的情感認知，對其進行感情培養及自信心的樹立，同時借助音樂對其人格進行潛移默化的熏陶，幫助其形成美感品格與健全人格。

2 音樂教學和德育教學結合的路徑

2.1 開放教學空間，營造教學氛圍

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒。”音樂課的美育和德育教學應該作為音樂教學內容的一部分在課堂中體現出來，大部分教師在進行音樂教育時，對這二項教育內容的安排都是孤立的，二者沒有形成交融性，教師區別、對立美育和德育，這樣學生通常只能在學習音樂的過程中讓自身的情感和音樂內容形成共鳴，促進音樂意識的成長，而無法在音樂文化、音樂素質上獲得更深層次的成長。

因此，要借助音樂全方面培育學生的個人品格，應該重視德育和美育二者的融洽關系，即相互統一、有效滲透和彼此交融。很多時候，優秀的音樂作品都和人類共同追求的美德和愿望有很大關系，以社會之和諧、人性之善良、品德之高尚為主要表達內容，其作為一項審美藝術精華，核心是尊重生命，目標是追求理想生活。我們在進行教學時需將傳統固步自封、墨守成規的老一套思想打破，在理念上堅持多元化教學原則，立足于音樂審美和感知，讓學生對音樂的感悟更加深刻。以筆者自身的教學經歷為例，筆者在進行《洪湖水，浪打浪》一課時，為了加深學生對湖北歌曲情感以及民歌特色的感受，教師可以將歌曲的背景以及本首歌曲來源于《洪湖赤衛隊》的第一場唱段中而來簡要介紹給學生聽。然后對洪湖赤衛隊的劇情作簡單講解。之后借助多媒體把《洪湖赤衛隊》的歌曲片段呈現在學生面前，并讓大家在聽音樂的同時做出搖船的動作，如此，可以使學生的音樂體驗得到擴充，在更廣闊、更自由的空間中認識到音樂之美，激發學生對音樂的喜愛之情，從而完成自己的美感塑形。

2.2 深挖音樂內涵，加強文化澆灌

在組織學生唱歌的時候，我們要為學生展示歌曲中的這種細膩思想情感，使其在領悟的過程中，促進自身內涵的提高，凈化心靈，陶冶情操，如此才可以在不知不覺中向學生灌輸德育教育。筆者在教學中，除了會把書本中的歌曲與知識傳授給學生，也會把其它學科知識適時的加入其中，使之知識儲備量更加豐富，讓學生的智能得到啟迪，在教學中的所有環節中均滲透德育教育。在每月的最后一周，我會專門選擇一名優秀的音樂家介紹給大家。比如，在對貝多芬進行介紹時，由于學生不太了解貝多芬，因而我便借助其過去所學的《月光曲》一文來進行新課的導入，對貝多芬的個人情況和其作品予以了介紹，進而也做了必要的鋪墊給學生之后的學習。對學生優秀的音樂感受能力、音樂欣賞能力進行培養有利于學生身心健康發展，促進其文化素養的提高。我在教學中對了聆聽和提問的教學方法予以了靈活運用，指導學生對樂曲的節拍、聲部和旋律等進行分析，進而對樂曲所表達的情緒予以感受。借助對樂曲進行欣賞，將學生耳朵的辨識度提高，也能夠將樂曲的情感受到，以良好的基礎助力之后的教學。

2.3 展開生活教育，陶冶道德情操

作為教師，我們不僅要把音樂知識和技能傳授給了學生，同時還將德育滲透在了課外藝術活動中，將抽象化的意識形態轉變為直觀形象的內容，讓學生可以更快接受這些核心素養。筆者在展開校外教學時，會以校園為基礎，以整個社會為對象，為學生創設寬廣的舞臺，采用表演的方法，在參與活動的過程中有效提高學生的綜合素質。在教授《彼得和狼》一課時，我將學生分成若干個小組，借助課余時間對音樂劇進行排練，學生們表現地十分活躍，情緒高漲，均積極主動參與到準備活動中，各小組做好了明確分工，一些成員負責劇情的編排，一些成員負責頭飾的制作，一些負責串聯臺詞，做好準備工作后，各小組在臺上均作出了精彩了表演。借助開展這種音樂活動，使學生的肢體表現力、想象力以及辨別樂器的能力得到了有效培養，同時也加深了學生對這首歌曲的了解和記憶，借助故事表演，有效教育學生的思想情感。同時，在準備和表演時，加深學生對團隊的力量以及合作的重要性的認識，借助小組合作成功的表演，促進學生集體主義榮譽感的增強。

3 結語

綜上，只有對音樂教學和德育教學互相結合，抓住其相容的辦法，才可以把音樂教學的育人效果最大化發揮出來，為學生的良好發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]范瑛.基于新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透方法[J].西部素質教育，2015，1（10）：98-98.

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