微課在初中政治教學中的應用探究

王金付

摘 要 現(xiàn)代社會已經進入互聯(lián)網(wǎng)時代，當前教學也應跟上時代的發(fā)展，隨著微課教學模式逐步進入中學課堂以來，受到了廣大師生的歡迎，特別是在初中政治教學中應用微課，既可提高學生的自主學習能力，又可提高政治課堂教學效果。微課程能夠改變課堂教學效率較低的問題，促進學生的個性化發(fā)展，留出更多的時間來讓學生進行交流和探究，切實提升45分鐘的課堂教學效率。本文分析了微課教學的重要意義，重點研究了如何利用微課來提升初中政治課堂教學質量。

關鍵詞 微課 初中政治 課堂教學 應用策略

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

微課在初中政治教學中的應用，不但可以使學科的本來面目得以還原，還能增加政治課堂教學的活潑性和生動性，讓政治課煥發(fā)出生命的活力和色彩。微課使得初中政治教學不再是空洞的理論說教，不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，而是把學生放在教學的首位，一切以學生的學習為中心，把學生當成課堂教學的主體，充分激發(fā)學生積極主動的學習意識和能力。

1微課教學的重要意義

（1）提高學生自主學習的意識和能力新課改提倡學生的自主、合作、探究式學習方法，這就要求老師要成為學生學習的指導者，傳授學生學習方法，提高學生學習能力。例如，可以讓學生利用微課預習將要學習的課文，根據(jù)自己對知識的理解和掌握對微課的內容多次地播放和觀看，學習能力強的學生可以少看幾遍，或者有選擇地觀看，而對于學習能力稍差的學生，則可以多看幾遍，以強化所學知識在腦海中的印象，使微課成為自身學習的好幫手，進而提高自主學習意識和能力。

（2）提高重難點的學習效率要想提高政治課堂教學質量，就必須讓學生掌握和理解教材中的重難點。重點知識是學好其他知識的前提和基礎，而難點知識是基于學生的不同情況而產生的，一些知識對于學習能力強的學生就不是難點，但是對于學習能力稍差的學生就是難點。但是利用微課進行教學，就可以把重點知識、難點知識錄制成難度不同的微視頻，學生可以根據(jù)自己的情況有選擇地觀看微視頻內容，這樣就能把學生的注意力吸引到知識的學習上，從而使他們提高對重難點知識的學習效率。

（3）提高學生解決實際問題的能力初中政治教學內容來源于生活，要想使學生學好初中政治，老師就必須將政治課的理論知識和學生的生活實際結合起來，讓學生在生活中理解和運用所學到的理論知識，只有在實踐中多加運用，多用理論知識解決遇到的實際問題，才能提高學生分析問題和解決問題的能力。

2微課的應用制作

（1）讓學生參與制作新課改認為學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，所以新課改在一定程度上改變了老師講、學生聽的機械式的理論灌輸模式，強化了學生對課堂教學的參與性，提高了學生的自主學習意識。那么，在錄制微課的過程中也要讓學生參與進來，否則微課就成了新技術教學模式下的新的“填鴨式教學”。老師在錄制微視頻的過程中，可讓學生反映對此知識的掌握情況，對學生容易產生疑問的知識點，要給出師生討論與交流的過程，增加師生間的互動，從而激起學生的參與熱情，促進學生掌握所學知識。

（2）選擇貼近學生生活的素材初中政治是一門和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科，這就要求在制作微課時必須要體現(xiàn)出政治和生活實踐的關聯(lián)性，重視生本資源的運用和開發(fā)。現(xiàn)用的政治教材在內容的編排上已經非常貼近學生的生活實際，但是由于中國幅員遼闊，地區(qū)差別很大，這就要求老師在制作微課時要根據(jù)地區(qū)的特殊性，結合學生的實際情況選擇他們最熟悉的、最有針對性的素材，這樣就實現(xiàn)了一般性和特殊性的結合，真正使初中政治教學和學生的生活同步，從而制作出體現(xiàn)生活氣息和符合教學實際的微課。

3微課在初中思想品德課程教學重點而應用

（1）創(chuàng)設教學情景模式。微課教學跟傳統(tǒng)教學方式有一定的區(qū)別，微課教學方式建立在傳統(tǒng)教學的重要基礎上，屬于不斷創(chuàng)新發(fā)展的新型教學方式，在初中思想品德教學中應用微課教學，能夠有效提升教學質量，初中思想品德教師要從實際教學情況出發(fā)，建設出高效的課堂教學情景模式，營造出良好的學習氛圍，讓學生能夠通過情景模式體會到學習的快樂。例如說在學習有關于世界因生命而精彩的內容時，由于很多初中學生獨生子女占多數(shù)，得到家庭多方面的疼愛，自我意識比較強，強烈的優(yōu)越感會容易讓學生們產生“以自我為中心”的想法，對周圍的事情缺少關心和關愛，不懂得珍惜生命。

（2）利用微課提升趣味性初中思想品德課程理論性知識點比較多，無法提升學生學習積極性，不能全身心的投入到課堂學習中。因此教師要創(chuàng)新教學模式，把微課教學引入到課程中，讓學生從被動學習轉變成為主動學習，新穎有趣的教學方式，也符合了學生的認知水平和個性特點。例如說很多初中生還處在成長階段，對于人生的挫折相關問題了解不深刻，對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”這句話體會不深，因此教師可以通過微課教學來給學生們播放名人在生活中遇到的挫折。

4結束語

微課教學跟傳統(tǒng)教學方法相比更加新穎，能夠讓課堂教學活躍起來，提升學生的課堂參與積極性，拓展學生事業(yè)，從真實的教學情境中感受到思想品德教育的重要性。

參考文獻

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