新時期貧困大學生思想政治教育的問題與對策

張霖

摘 要：以新時期為背景，分析現階段貧困大學生在思想道德、心理健康方面存在的問題，能夠看出，當下已經有很多院校針對貧困大學生增設思想政治教育活動，部分院校已經在這方面的工作中取得了較為樂觀的成效?？墒谴蟛糠重毨Т髮W生的思想政治教育還是存在非常嚴重的問題，下文將從這些已知的問題入手，分析出解決貧困大學生思想政治教育問題的相應策略。

關鍵詞：新時期;貧困大學生;思想政治;教育問題;教育對策

1 新時期我國貧困大學生現狀分析

目前，大部分高校學生可以用正確的眼光和心理對待貧困大學生，這部分貧困大學生是幸運的，他們能夠受到平等的對待，可以對社會有理想的認知，在學習上意志上比較堅定，在人品上謙虛好學、在生活上獨立自主，在互動中誠懇踏實，在遇到困難時能夠艱苦奮斗。但是，他們仍然屬于特殊的群體，仍有一部分貧困大學生希望得到認知社會的機會，渴望得到平等的對待。這部分貧困大學生在成長過程中受到家庭或社會等多方面的影響，以至于在思想、心理及道德方面都出現了不同程度的問題。他們不斷要求自己努力、進步，但是這種上進的動機是功利化的;他們的思想意識非常活躍，但是這種思維上的活躍通常都會走向極端化，甚至有一部分貧困大學生會在問題前面選擇臨陣脫逃;他們具有非常強烈的自我意識，但是他們的自我意識卻不足以支撐起他們對自我的評價;他們也同樣具有堅韌不拔的毅力，但是這種力量會把他們陷入封閉、自卑、自我、焦躁的泥沼之中。大多數貧困大學生的不良心理來源于經濟問題，也就是說，經濟貧困引發了大學生的心理貧困，從而導致貧困大學生產生不良的行為習慣，這些現象會對貧困大學生的學習、生活造成很大的影響，甚至會對他們將來的就業起到制約作用。所以，就當下高校貧困大學生思想道德、心理健康情況來看，在新時期背景下，高校應積極落實貧困大學生思想政治教育工作，開展以“人本德育”為核心的教育活動，為貧困大學生構建和諧的校園環境，以此才能引導貧困大學生心理的健康發展。

2 貧困大學生思想政治教育存在的問題

2.1 缺乏針對貧困大學生的思想政治教育

目前，部分高校缺乏針對貧困大學生的思想政治教育工作。大多數思想政治教育工作者在教育活動中一味強調“專業改變命運”，希望貧困大學生能夠不斷提高自己的學習能力，用專業知識決定自己的未來發展，從而忽視了對貧困大學生的心理健康教育，這方面教育的缺失，很可能會對貧困大學生人格的健全發展產生影響。還有一部分思想政治教育工作者并沒有認清自己的教育職能，在教學活動中并沒有發現普通大學生與貧困大學生之間的不同，從而沒有開展具有針對性的思想政治教育活動，以至于貧困大學生的思想道德與心理健康問題得不到關心和改善。另外還有一部分思想政治教育工作者在教學活動中能夠給予貧困大學生相應的思想政治教育，但是教學活動局限在人生觀、就業導向、專業提升等方面，屬于一個單向的輸出過程，并不能得到貧困大學生的反饋，也正是如此，才導致思想政治教育工作對貧困大學生來說不具有說服力，因為這種形式的教育缺少與學生之間最基本的情感溝通，不能讓學生從中找到共鳴，以至于思想政治教育工作達不到預期的效果。

2.2 貧困大學生思想政治教育工作沒有落地

大部分高校增設貧困大學生思想政教育活動，只是為了應付教育部門的檢查，實際上貧困大學生思想政治教育工作的形式、內容都非常單一、枯燥。但是，在活動宣傳方面卻是五彩斑斕的，一旦落實到具體活動中就會變成另一種形式，多數只是為了應付檢查而收集活動數據而已。

2.3 貧困大學生思想政治教育工作缺少創新性

在現有的高校思想政治教育工作者中，絕大部分都缺乏思想政治教育工作創新意識，針對貧困大學生開展的教育活動與新時期教育發展需求并不相符，以至于貧困大學生的思想、心理問題得不到解決。

3 解決貧困大學生思想政治教育問題的對策

3.1 強化貧困大學生的三觀教育

第一，思想政治教育工作者要以課堂教學陣地為主，發揮出思想政治與各學科之間的融合教育作用，特別是與一些哲學類課程的結合，能夠通過課堂講解的形式，讓貧困大學生對正確的三觀有所認知。第二，貧困大學生要重視理論學習。思想政治教育工作者可以利用班會、多媒體教學、專題演講、報告會等多元化的形式，深化貧困大學生對社會主義核心價值體系的認識，引導學生在學習與生活中實踐社會主義核心價值觀，幫助他們規避極端個人主義。

3.2 強化貧困大學生的精神教育

普通大學生要用正常的心理看待貧困大學生，思想政治教育工作者要用正確的方式引導貧困大學生正視自己的經濟困難，這會讓貧困大學生對思想政教育工作者產生心理上的認可。所以，高校針對貧困大學生開展的思想政治教育活動，應是多元化、多角度、多模式的，要將堅韌的心理品質、進取的精神品格滲透在校園環境中，為貧困大學生營造一個良好的學習與生活氛圍，讓他們認識到驕奢淫逸的行為是可恥的，無論是校園生活，還是未來就業，都不要養成鋪張浪費的壞習慣。另外，還需要引導貧困大學生勇于面對困難，幫助他們解決學習與生活中的難題，幫助他們樹立自信心。精神層面的教育對貧困大學生來說很重要，他們需要心理方面的有效溝通，也同樣需要精神層面的有效教育，這樣可以糾正貧困大學生的一些不良行為，也能夠給讓他們具有一定的自我約束能力，強化貧困大學生的精神世界，等同于為他們樹立了自信心，他們可以實現有效的自我評價。

3.3 強化貧困大學生的感恩、責任感教育

我國各大高校的辦學理念不僅僅是傳道授業，更重要的是培養出高質量的綜合性人才，他們能夠心懷感恩，對社會發展具有高度責任感。

第一，需要在課堂教學過程中滲透社會責任教育。貧困大學生要在思想政治工作者的引導下，對社會、政府的幫助行為有正確的理解，能夠真切地感受到來自社會的愛，要對人們的幫助心懷感恩。由此便能深化貧困大學生的社會責任意識，用自己的實際行動來回饋幫助過自己的人。第二，有計劃地在貧困大學生職業生涯發展規劃中滲透社會責任感教育。思想政治工作者可以在日常的教學活動中幫助貧困大學生提高職業能力，不斷挖掘他們的綜合能力，使其在就業后能夠在自身的崗位上發揮出綜合型人才的優勢，這對于貧困大學生來說具有非常重要的意義，心存感恩就會激發內心的服務意識，樂于奉獻的人才是“最珍貴的人才”，這種精神將會在他們的學習與工作過程中給予很大的輔助作用。

4 結束語

綜上所述，本文針對新時期我國貧困大學生現狀分析進行深刻分析，提出了為貧困大學生制定的教育措施，加強對其理想信念、人生世界觀與價值觀的引導教育，注重培養其人文素養，注重對其人文關懷，維護貧困大學生的尊嚴和權利，尊重貧困大學生的創造和價值。

參考文獻

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