工程教育理念下紡織服裝專業(yè)校企深度合作探析

王秀燕 王秀芝 穆慧玲

【摘 要】 本文介紹了德州學院紡織服裝學院以創(chuàng)新型卓越工程人才為培養(yǎng)目標的校企合作新模式及取得的成效，探討了校企合作中存在的不足及改進措施。指出，校企合作內(nèi)容還需拓寬，校企合作內(nèi)容實施需到位，企業(yè)參與意愿需提高，校企合作需系統(tǒng)化、連貫化。

【關鍵詞】 工程教育理念;紡織服裝專業(yè);校企合作;改進思路

一、引言

隨著高科技的發(fā)展，紡織服裝生產(chǎn)與高科技不斷融合，計算機技術、信息技術、生物技術、納米技術等高新技術在紡織服裝的生產(chǎn)加工中應用越來越廣泛，紡織新原料、新產(chǎn)品、新設備、新工藝不斷涌現(xiàn)，紡織服裝技術的高速發(fā)展對紡織服裝專業(yè)人才提出了更高的要求，創(chuàng)新型的卓越工程科技人才是高校紡織服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。而創(chuàng)新型的卓越工程科技人才的培養(yǎng)單單依靠高校的教學資源是很難實現(xiàn)的，需要依托企業(yè)的協(xié)助，校企合作一直是德州學院紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要途徑，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。隨著工程教育理念的提出，對校企合作提出了更高的要求，近幾年德州學院紡織服裝學院不斷地拓寬校企合作的廣度，挖掘校企合作的深度，提升校企合作的層次，探索與創(chuàng)新型卓越工程科技人才培養(yǎng)相適應的校企合作新模式，以滿足創(chuàng)新型卓越工程科技人才的培養(yǎng)目標。

二、紡織服裝專業(yè)校企合作的模式與成效

1、校企結合，構建創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)方案

德州學院紡織服裝學院不斷對人才培養(yǎng)方案進行修訂和完善，在進行人才培養(yǎng)方案修訂時，深入企業(yè)進行調(diào)研，聽取企業(yè)對紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，在廣泛聽取企業(yè)的意見和建議后，確定了紡織服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型人才，并修訂了人才培養(yǎng)方案，請紡織服裝知名專家和企業(yè)高級技術人員進行人才培養(yǎng)方案論證，形成了創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案中增加了實踐教學比例，設置了一些創(chuàng)新訓練課程，在人才培養(yǎng)中強調(diào)學生的個性、知識的創(chuàng)新、應用、轉化及生產(chǎn)實踐能力等，力爭培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新性應用型工程技術人才。

2、夯實校外實踐教學基地

一直以來，德州學院紡織服裝學院不斷深化工學結合的校企合作模式，積極與省內(nèi)外的紡織服裝企業(yè)進行聯(lián)系，建立校外實踐教學基地，以彌補校內(nèi)實踐教學資源的不足。近幾年，德州學院紡織服裝學院進一步加強校外實踐教學基地的建設，夯實校外實踐教學基地的作用。紡織服裝專業(yè)的實踐教學任務，包括紡織專業(yè)的認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文，還有服裝專業(yè)的生產(chǎn)實習、服裝成衣實訓、服裝創(chuàng)意設計實踐、計算機輔助設計等，這些實踐教學校內(nèi)校外結合進行，通過校外實踐教學基地的協(xié)助，這些實踐教學得以高質(zhì)量地實施，學生可以在校外實踐教學基地接受系統(tǒng)的專業(yè)操作訓練，學生的實踐操作技能得以提高，學生的動手能力和創(chuàng)新能力得以提升。

3、創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地

目前紡織服裝專業(yè)學生就業(yè)崗位多，但學生普遍存在眼高手低，動手能力較差，對企業(yè)的生產(chǎn)技術、市場需求等缺少了解的問題，不能適應企業(yè)的人才需求。針對這種情況，紡織服裝學院積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地建設，讓學生走進企業(yè)生產(chǎn)一線，參與企業(yè)的實際生產(chǎn)，或者帶著自己的創(chuàng)業(yè)項目到企業(yè)完成，就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了場所、儀器設備及技術指導，使學生的理論知識和實際應用相結合。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習和實踐，學生了解了紡織服裝的新技術、新工藝、新材料，掌握基本操作技能，縮短學生所學專業(yè)知識與就業(yè)崗位要求的差距，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)意識、團隊協(xié)作意識、組織紀律意識以及吃苦耐勞精神，提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。

4、校企協(xié)同，培養(yǎng)雙師型教師

雙師型教師在培養(yǎng)學生的實踐操作技能、縮短理論與實踐差距方面起著重要的作用。實踐教學基地為學校、企業(yè)和教師之間合作交流提供了平臺，近年來學校非常重視雙師型教師的培養(yǎng)，采取了把企業(yè)導師請進來和把學校教師送到企業(yè)的雙向方法，邀請了企業(yè)知名高工和設計師到校傳授紡織產(chǎn)品設計與開發(fā)、服裝設計、服裝打版、服裝制作的實踐技能與經(jīng)驗，同時出臺了《教師下企業(yè)制度》，制定了教師下企業(yè)學習的激勵措施，紡織服裝學院多名教師深入實踐教學基地，進行為期半年左右的鍛煉，教師進入企業(yè)，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和實際生產(chǎn)，提高教師的實踐教學技能;教師與企業(yè)技術人員開展項目合作，雙方在技術創(chuàng)新、設備改造、產(chǎn)品開發(fā)等方面進行共同研發(fā)，提高了教師的業(yè)務素質(zhì)和科研水平，提升了學校的教學質(zhì)量和辦學水平。

5、加強校企雙導師制人才培養(yǎng)

聘請企業(yè)工程師、企業(yè)高級管理人員、企業(yè)經(jīng)營者擔任學生的導師，對學生的專業(yè)理論學習、實踐操作技能和就業(yè)給予全程指導，企業(yè)導師豐富的工作經(jīng)歷、成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及熟練的實踐能力可以彌補學校教師的不足。從學生的入學開始，企業(yè)導師就向學生介紹紡織服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、高端產(chǎn)品和前沿技術，讓學生了解所學專業(yè)的地位和作用，在大學四年的學習過程中，企業(yè)導師根據(jù)學生的學習階段給予不同方面的指導，企業(yè)導師和學校教師攜手培養(yǎng)，學校教師重理論，企業(yè)導師重實踐，相輔相成。

6、引進企業(yè)新技術、新產(chǎn)品

德州學院紡織服裝學院依托面料館的建設，開辟企業(yè)展館，將紡織服裝企業(yè)的新產(chǎn)品、新技術引進校園，德州華源有限公司等多家企業(yè)的新型纖維、紗線、面料和時尚服裝在館中展出，企業(yè)的新產(chǎn)品和新技術，可以擴寬師生的專業(yè)視野，提升學生對專業(yè)的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。德州學院紡織服裝學院與德州恒豐攜手創(chuàng)建了植物染研發(fā)中心，重點研究天然染料的染色技術，利用扎染、蠟染、段染等技術開發(fā)綠色環(huán)保的時尚紡織產(chǎn)品，產(chǎn)品得到校內(nèi)外師生的歡迎。

三、校企合作中存在的不足及改進思路

校企合作推動了德州學院紡織服裝學院的專業(yè)建設，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高了教師的教學和科研水平，對紡織服裝學院的發(fā)展起到了較大的作用。但是校企合作仍存在一些問題和困難，仍需要校企雙方共同解決。

1、校企合作內(nèi)容還需拓寬

德州學院紡織服裝學院校企合作的內(nèi)容已經(jīng)比較廣泛，人才培養(yǎng)方案中的很多實踐教學環(huán)節(jié)在企業(yè)開展，包括學生的認識實習、專業(yè)實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等，教師和企業(yè)之間的合作交流比較密切，但是除了在企業(yè)的實習之外，學生在校企合作中參與項目研究、產(chǎn)品開發(fā)的機會較少。還應拓寬學生參與校企合作的內(nèi)容，讓學生參與到企業(yè)的產(chǎn)品設計和項目開發(fā)中，一方面可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，另一方面也有助于企業(yè)挖掘到優(yōu)秀人才。

2、校企合作內(nèi)容實施需到位

雖然校企之間簽訂了很多的合作協(xié)議，但是由于地域、設備等條件的限制，協(xié)議的內(nèi)容在真正實施起來會遇到各種困難，再加上校企雙方繁忙的工作，致使校企之間有些合作內(nèi)容不能實質(zhì)性地開展或者即使開展了工作但是進度較慢，需要解決校企合作中遇到的困難，使校企合作的內(nèi)容全部落到實處。

3、企業(yè)參與意愿需提高

企業(yè)是以利益的最大化為目的，企業(yè)的生產(chǎn)任務緊，企業(yè)員工的利益與產(chǎn)量和質(zhì)量掛鉤，對于校企的合作，企業(yè)考慮更多的是企業(yè)的利益，學生進入企業(yè)實習，缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，學生要熟練掌握操作技能需要一個相對較長的時間，而且需要企業(yè)技術工程師手把手的傳授，這在一定程度上會影響企業(yè)的生產(chǎn)，導致部分企業(yè)不愿接收學生實習，或者不愿安排學生到技術性強的崗位工作。因此需要出臺相應的制度和激勵措施，鼓勵企業(yè)積極配合學校的人才培養(yǎng)工作。

4、校企合作需系統(tǒng)化、連貫化

雖然校企合作有很多的內(nèi)容和形式，但是校企合作的內(nèi)容還缺乏系統(tǒng)性，有些合作內(nèi)容往往是臨時性的，或者合作內(nèi)容比較分散、缺乏聯(lián)系;校企合作內(nèi)容的實施缺乏連貫性，需要梳理校企合作的內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、條理化，制定實施措施，使校企合作內(nèi)容實施連貫化。

四、結語

創(chuàng)新型工程技術人才是紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，校企合作是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障，對提高學生的學習質(zhì)量、教師的教科研水平、對培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應用型人才起著重要的作用。為了進一步適應創(chuàng)新型工程技術人才的培養(yǎng)，校企合作模式需要進一步更新，校企合作的內(nèi)容需要進一步深入，范圍需要繼續(xù)拓寬，要做到和企業(yè)全面合作，實現(xiàn)“無縫”對接，達到互利共贏的理想境界，目前距離校企合作的理想境界還有不小距離，需要我們進一步探索校企合作的長效機制，激勵企業(yè)積極投入到學校人才培養(yǎng)工作中。

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【作者簡介】

王秀燕（1971—）女，山東禹城人，碩士，副教授，研究方向：針織新產(chǎn)品、新技術.