幼兒園園長家園合作理念及其領導力提升探討

摘 要：在幼兒園教育當中，要想有效地實現幼兒園和家園的良性互動合作，那么幼兒園園長就必須要具備較強的領導能力，這樣才能夠帶領著幼兒園管理向著現代化的方向發展。基于此，本文主要針對幼兒園園長家園合作理念及其領導力提升進行了詳細的分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：幼兒園園長 家園合作理念 領導力 提升

引言

在我國市場經濟體系不斷完善的背景下，如今的幼兒園要想得到可持續發展，那么就必須要對公共關系進行整合管理，其中最為關鍵的就是要處理好幼兒園和家園之間的關系。在當前學前教育管理體制不斷深化改革的背景下，幼兒園管理自主性也越來越強。在開展家長工作的過程中，園長能否充分地發揮自身職能、明確自身角色、有效地落實領導策略將直接關乎幼兒園管理的有效性和科學性。這就要求幼兒園園長必須要樹立幼兒園和家園合理的理念，并不斷地提升自身的領導能力。

一、基于幼兒園園長視角下的家園合作理念分析

1.建立幼兒園和家庭的溝通橋梁

如果我們從生態學的角度來對幼兒所處的社會地位進行分析，那么在社會、幼兒園和學校的關系網當中幼兒是處于中心位置的，同時這三方也是幼兒成長的重要環境。為了促進幼兒的健康成長，這三方應當要以為共同的目標，并進行積極有效的互動和溝通，使得幼兒處于一個良好且關懷型的社區。良性互動是家園合作中非常重要的一部分，其是在家園雙方相互尊重和了解的基礎上的共事，并且還是家園信任理解的重要橋梁。在傳統背景下，校領導和社會、家長并沒有太大的關系[1]。現如今家長和社會對于教育的期望值呈現逐漸上升的趨勢，這也使得他們對于學校問責意識也在不斷地增強。以往家長和學校教育管理出現疏離的狀態，現如今也呈現出家長、社會和學校互動參與學校管理的形式。而幼兒園教育也是應該積極地做出改變，從之前的封閉逐漸地走向開放，教育的責任也是應該由家園社共同承擔參與，從而更好地保障教育和兒童穩定健康的發展。

2.家園合作是高于經濟利益的發展和生成的過程

從經濟學的角度來說，幼兒園和家庭之間屬于一種利益方面的關系，家長向幼兒園繳納一定的費用，幼兒園就需要負責對幼兒進行教育。我們可以將幼兒園和家長看作一對矛盾體，這主要是因為這二者之間存在利益關系，幼兒園園長需要盡可能地確保幼兒受教育的權益，同時又不希望家長過于干涉幼兒園教育。而家園合作不應該只是雙方的互惠互利的關系，而是幼兒園和家園相互促進的過程。幼兒園和家園應當要通過共同商討和相互協調來確保雙方的教育功能都能夠得以充分的發揮。不過從當前的幼兒園來看，其與家長之間的關系更偏向于博弈，家校合作也成為教師專業發展的阻礙。很多家長表面上看是參與到了幼兒園管理和教育中，但實際上卻是對教師的一種無形監督[2]。甚至有部分幼兒園為了留住生源，進而滿足家長各種不合理的要求，這一不僅僅增加了教師教育工作的負擔，并且還影響到幼兒園教育水平的提升。

3.家園合作是學前教育公共服務水平的一種體現

在學前教育公共服務體系下，能夠通過社會各方面主體的共同參與下，將優質的學前教育惠及給所有的適齡兒童。因此，該體系具有較強的公益性、政府主導性和普惠性特征。而提供這些服務最為基本的主體就是幼兒園，所以園長應該將辦好令家長滿意的幼兒園當作是辦園前提和基礎，加強重視師資隊伍的建設，為家長提供更好地早期教育服務，以此來提升家長對于幼兒園的滿意度。

二、幼兒園園長領導力提升的有效策略

1.文化領導力的提升

首先幼兒園園長需要不斷地增強自身的公共服務意識。幼兒園園長能夠將政府所提供的教育資源轉變為高質量的公共教育產品是落實教育公共服務的關鍵。因此，園長的公共服務能力和意識直接決定了家園合作的定位和角色，并且園長對于家長參與的態度則會對家長在家園合作中的參與程度產生直接的影響[3]。所以，園長要想更加高效的開展家園合作，那就必須得正確地樹立家園合作價值觀。家長的參與會在很大程度上增加幼兒園教育的各種不確定性和復雜性，但是也具有明顯的益處，所以園長不應該逃避問題，而是應該思考怎樣才能夠將家園合作的作用充分地發揮出來。

其次就是塑造文化，園長應當要營造一個良好的家園合作的互動氛圍。而園長在這一過程中的領導能力主要體現在對于文化的塑造和對家長的凝聚上。園長具體可以通過以下兩方面著手：第一，通過家園聯系欄等方式加強對家園合作中平等、尊重等理念的宣傳;第二，合理的組織開展各種文化活動和慶典活動等，以此來幫助教職工形成良好的家園合作共識。在這個過程中，幼兒園園長必須得加強重視本園對家庭文化引領力的發揮，促使當代家庭更加穩定健康的發展。

2.結構領導力的提升

組織領導要求領導者扮演好自身角色，可以結合當前任務制定出明確清晰的工作制度和結構，促使成員積極地落實。組織變革最為主要的推動力就是組織結構，合理完善的組織結構在面臨變革的時候會表現出更高的適應性和靈活性。所以，要想更好地促使家園合作工作順利地開展，幼兒園園長不僅僅需要積極地改善管理，同時還得不斷地完善家園合作的機制體制。此外，還需要合理地進行外部資源的調整，整合各個方面的力量，促使家園互動朝著家園社會三方聯動的方向前進。而這就要求園長主動的進行外部資源協調，并且將自身主導作用充分地發揮出來，在協商的基礎上達成平衡和共識，為幼兒園營造一個良好的環境，為幼兒健康穩定的成長做好鋪墊。

結語

綜上所述，當前幼兒園家長工作并不是很理想，缺乏合理的頂層規劃和設計，并且教師也缺少足夠的引領和支持，這些問題的存在嚴重地影響到幼兒園家園合作的有效實現。所以，要求幼兒園園長應該積極地落實家園合作理念，并且還得注重自身領導力的不斷提升，只有這樣才能夠真正實現幼兒園的可持續發展。

參考文獻

[1]劉霖芳，柳海民.教育變革背景下幼兒園園長領導力的現狀及提升策略[J].現代教育管理，2015（2）：81-86.

[2]馬映華.教育變革背景下幼兒園園長領導力的現狀及提升策略探究[J].中華少年，2018（2）：102-102.

[3]王怡.對幼兒園園長課程領導力的理性思考[J].陜西學前師范學院學報，2012，28（1）：117-120.

作者簡介

李玉玲（1969.01—），女，漢，山東省禹城市人，大專，一級教師，單位：山東省禹城市實驗幼兒園，研究方向：學前教育。