淺談微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運用

孫豐軍 郭雪梅

摘 要：體育是一門素質(zhì)教育學(xué)科，小學(xué)開展體育教學(xué)，既是為了讓學(xué)生強身健體，也是為了鍛煉學(xué)生的意志力，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)要積極學(xué)習(xí)和研究科學(xué)有效的教學(xué)方法，以不斷提高小學(xué)體育教學(xué)效率。微課是一種先進的教學(xué)模式，通過在小學(xué)體育教學(xué)中運用微課程，可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)體育 教育教學(xué) 有效運用

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)和工具得到了廣泛運用，尤其是以其為依托的微課，更成了一種廣受歡迎的教學(xué)新模式。小學(xué)生由于自制力不強，所以很難一節(jié)課都全身心地將注意力放在聽講上面，而若采用微課，換一種方式來講課，將更多的課上時間用于讓學(xué)生自主練習(xí)，則往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。尤其是對于體育這門課程來說，其本身課上時間就多以組織學(xué)生訓(xùn)練和自由活動為主，所以將體育知識和體育技能的理論教學(xué)放在課下，以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生更加合適。文章就結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎⒄n在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，以有效提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。[1]

一、探究微課在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

微課通常都是以視頻或者PPT課件等方式來開展。學(xué)生在觀看微課視頻或者PPT課件的過程中，如果遇到不懂的地方及重難點知識，隨時都可以暫停思考或者回放觀看，而不用受到時間與空間的限制。特別是對于部分基礎(chǔ)和理論知識掌握不夠扎實的后進生來說，通過微課來教學(xué)有時比課堂教學(xué)的效率更高，因為在課堂上，有時教師還沒待所有學(xué)生都理解透徹知識內(nèi)容，便已經(jīng)結(jié)束本節(jié)知識的講解，而進入下節(jié)知識地講解了，但是微課則能夠讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直到將知識理解透徹、掌握牢靠為止。并且，微課的應(yīng)用還能夠節(jié)省大量的課上時間，這尤其適合于小學(xué)體育教學(xué)。眾所周知，體育課是一門以戶外課為主的課程，小學(xué)生之所以普遍都非常喜歡上體育課，也是因為想到戶外進行活動，但是體育課也具有大量的概念性內(nèi)容，如生理健康知識、體育技能理論等，教師若浪費大量的課程時間來給學(xué)生上室內(nèi)課講解這些內(nèi)容，則很可能會引起學(xué)生的失望或反感。[2]

二、談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)的基本原則

1.努力遵循以人為本的教育教學(xué)原則

小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，必須要遵循以人為本的基本原則，即既要完成體育知識和體育技能的傳授任務(wù)，又要培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好與體育精神，以實現(xiàn)促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的根本目標(biāo)。而若想實現(xiàn)真正意義上的以人為本教學(xué)，必須先給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下進行體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才能夠使其產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。[3]

2.注重加強培養(yǎng)終身體育的意識原則

體育鍛煉并非一時的，而是終身的。小學(xué)生只有從小樹立起終身體育意識，才會將自覺體育鍛煉貫徹到其的一生。所以，小學(xué)體育教學(xué)的另一個重要原則是培養(yǎng)終身體育意識。作為小學(xué)體育教師，首先要正確認(rèn)識體育教學(xué)的意義與目的，緊跟時代發(fā)展的腳步與教學(xué)改革的腳步，不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，在體育教學(xué)全過程當(dāng)中貫穿對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

三、淺談微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

1.淺析微課視頻和PPT課件的制作

若想開展好小學(xué)體育微課程，前提是要制作精良的微課視頻和PPT課件。對此，小學(xué)體育教師首先要了解學(xué)生的需求，因為小學(xué)體育微課的對象是小學(xué)生，只有先得到了小學(xué)生的認(rèn)可，才能夠成功開展微課，所以應(yīng)當(dāng)先深入調(diào)查了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好以及接受能力等，然后再據(jù)此制作微課視頻和PPT課件，以保證所制作完成的微課視頻和PPT課件貼近學(xué)生的實際情況、滿足學(xué)生的實際需求。其次要深入挖掘課程內(nèi)容，即對小學(xué)體育課程內(nèi)容進行深入研究和分析，并參照小學(xué)體育教學(xué)大綱，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，設(shè)計科學(xué)的微課視頻和PPT課件內(nèi)容。再者教師還要積極學(xué)習(xí)和提升自己的軟件應(yīng)用技術(shù)，努力制作出形式更加多樣、內(nèi)容更加精美的微課視頻和PPT課件，以更加吸引學(xué)生的興趣。[4]

2.分解為若干節(jié)短小而精悍的微課

據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，若將原本復(fù)雜的、系統(tǒng)的理論知識，劃分成為多個短小而精悍的知識片段，往往更容易使學(xué)生記憶，而這一原理與微課的原理十分相似。微課即是將原本的一整堂課，細(xì)化分解為若干節(jié)短小而精悍的微課，以使學(xué)生一個片段、一個片段地進行學(xué)習(xí)，這樣每個片段的知識都能夠掌握得更加牢靠。具體來說，教師在設(shè)計微課時，可以先將復(fù)雜的體育理論和概念分解為一個個知識片段，再分別以之為主題制作微課視頻和PPT課件，最后再將各個知識片段串聯(lián)起來，對學(xué)生進行系統(tǒng)的講解。這比一開始就直接進行系統(tǒng)講解更易使學(xué)生掌握。

3.利用微課視頻與學(xué)生進行互動

互動是課堂上的必要環(huán)節(jié)，如果在教學(xué)過程中缺乏師生之間的課堂互動，則這節(jié)課必然是死板無趣的，又何以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？所以，只有重視課堂互動，努力活躍課堂氣氛，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。而在開展微課教學(xué)時，教師可以利用微課視頻與學(xué)生進行互動。具體來說，小學(xué)體育教師在錄制微課視頻時，可以設(shè)計一些與學(xué)生進行在線互動的環(huán)節(jié)，如在視頻中對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生按下暫停鍵進行思考，然后再在后續(xù)的講解中給出學(xué)生正確的思路與答案。

4.重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)

傳授給學(xué)生體育理論知識的目的不僅僅是為了讓學(xué)生了解它們，更是為了使學(xué)生能夠充分利用這些知識來科學(xué)地完成好體育項目的練習(xí)。所以，在開展小學(xué)體育微課時，必須要重視學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。例如，在教授學(xué)生某套體操時，教師可以轉(zhuǎn)變以往在課上一邊給學(xué)生示范一邊讓學(xué)跟學(xué)的教學(xué)方式，而先讓學(xué)生在課下自主通過微課視頻和PPT軟件來學(xué)習(xí)這套體操，然后再在戶外課上根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來演示給大家看，教師則從旁指點，糾正其缺陷和不足之處。

參考文獻：

[1]鄭良忠.微課程在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（24）.

[2]呂維超.巧用微課為小學(xué)體育教學(xué)插上翅膀[J].考試周刊，2018，（53）.

[3]李瑞芳.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實施[J].運動，2016，（05）.

[4]林明福.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2015，（36）.