海洋資源在小學(xué)美術(shù)手工課中的應(yīng)用教學(xué)研究

陳沁園

摘 要：豐富多樣的海洋資源同時(shí)具備著濃厚的人文特征與極高的藝術(shù)審美性，具有很大的教育價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)手工課中充分利用海洋資源與海洋文化優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)手工興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，在教與學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)海洋文化的傳承性。本文主要概述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的，提出了利用海洋資源提升小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)效果的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：海洋資源 小學(xué)美術(shù) 手工課 開發(fā)方式

小學(xué)美術(shù)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，其中的手工課能夠提升學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，尤其對(duì)于低年齡階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工課可以啟發(fā)智力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如何運(yùn)用貼近學(xué)生生活的資源開展美術(shù)手工教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)手工興趣是當(dāng)前美術(shù)教師考慮并付諸實(shí)踐的首要問(wèn)題。我校所在地晉江，隸屬于“海上絲綢之路”起點(diǎn)的泉州，東面瀕臨臺(tái)灣海峽，海洋資源豐富，海洋文化濃厚，將其引入小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中，更加貼合學(xué)生的心理需求與實(shí)際生活，

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的

美術(shù)教學(xué)有著獨(dú)特的教育特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的首先在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心智。小學(xué)階段的學(xué)生，心智隨著年齡的增加而發(fā)生變化，開始對(duì)生活與世界充滿好奇心。美術(shù)教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)美的教學(xué)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心智，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物。其次，提高學(xué)生的審美情趣。海洋資源與海洋文化，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都是比較豐富的。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)更多社會(huì)性的知識(shí)，從低齡到高齡，以美術(shù)教育的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相融合，能夠幫助學(xué)生在感受生活之美的同時(shí)，提升自我的審美情趣。最后，美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。無(wú)論是手工課還是繪畫教學(xué)，都需要結(jié)合實(shí)際生活然后展開想象力進(jìn)行創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程學(xué)生的思維得到進(jìn)一步啟發(fā)，有利于創(chuàng)新能力的提高。

二、利用海洋資源提升小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)效果的策略

1.設(shè)定海洋資源手工課教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)有據(jù)可依

根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，在已有的美術(shù)教學(xué)體系中加入海洋資源手工教學(xué)子目標(biāo)，讓手工教學(xué)目標(biāo)有據(jù)可依。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生利用海洋主題方面的資源進(jìn)行美術(shù)手工創(chuàng)作，逐步掌握海洋美術(shù)資源手工表現(xiàn)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在手工創(chuàng)作中感受海洋資源以及海洋文化的豐富與博大，不斷擴(kuò)展學(xué)生的生活思維，加深美術(shù)手工制作過(guò)程的感悟，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力與理解能力的提升。

2.深入開發(fā)海洋資源，拓展美術(shù)活動(dòng)

作為古代“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，晉江擁有豐富的海燕資源與優(yōu)秀的海洋文化。圍繞本地的自然資源、海洋文化，將最具代表性的、最能激發(fā)學(xué)生美術(shù)手工學(xué)習(xí)興趣的教育資源進(jìn)行挖掘與整合，確定以“海洋生物”“閩南風(fēng)情”“海島風(fēng)光”為主題的三大教育資源庫(kù)，將其中的具體內(nèi)容進(jìn)行分類，大致分為美術(shù)材料與工具、美術(shù)欣賞素材與審美教育兩大類。這里以美術(shù)材料與工具為主進(jìn)行分析。在利用海洋資源作為美術(shù)教學(xué)材料時(shí)，要根據(jù)自然材料的特點(diǎn)，比如顏色、紋路、形狀等，進(jìn)行“由教材定藝”的美術(shù)手工的構(gòu)思與創(chuàng)作。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用自然材料的特點(diǎn)，開展形式豐富多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以組織學(xué)生收集海沙，利用海沙的流動(dòng)性與細(xì)膩來(lái)作畫或者創(chuàng)作美術(shù)工藝品。讓學(xué)生將收集來(lái)的海沙倒入實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的大盒子里，均勻用力，將沙子搖勻后，讓學(xué)生在沙子上面作自己喜歡的畫，這種方式可以重復(fù)使用海沙，既有趣又不會(huì)造成過(guò)多的資源浪費(fèi)。也可以搜集魚鱗片，涂上相應(yīng)的顏料，用作美術(shù)浮雕的材料。

3.營(yíng)造海洋資源文化環(huán)境，提升學(xué)生審美能力

除去海洋自然資源，海洋風(fēng)光與海洋文化也是重要的美術(shù)教學(xué)資源。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘海洋風(fēng)光中的美學(xué)構(gòu)圖方式，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞海洋風(fēng)光時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)之美。比如在“色彩取樣”一課中，為了讓學(xué)生提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用能力，培養(yǎng)其審美能力，教師可以帶學(xué)生觀察海灘邊的碧海、藍(lán)天、金沙以及綠島相輔相成，所形成的結(jié)構(gòu)之美;海岸線建筑與海面的倒映與相襯之美;海面上空海鷗與水平面之間形成的動(dòng)靜之美等，除此之外，要從多維度解釋本地海洋文化，讓學(xué)生在掌握“海上絲綢之路”歷史意義與文化內(nèi)涵的情況下，充分發(fā)揮想象力，利用自然資源進(jìn)行美術(shù)手工制作與創(chuàng)作，基于文化內(nèi)涵的審美才是真正的藝術(shù)之美。

4.拓展海洋藝術(shù)同構(gòu)資源，擴(kuò)展學(xué)生想象空間

在學(xué)會(huì)基本的美術(shù)手工制作知識(shí)之后，教師可以組織相關(guān)的活動(dòng)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀海洋博物館，搜集更多具有教育意義的海洋資源，進(jìn)一步擴(kuò)展海洋藝術(shù)同構(gòu)資源，延伸學(xué)生的思維想象空間。另外，也可以帶領(lǐng)學(xué)生制作與海洋有關(guān)的美術(shù)手工工藝作品，讓學(xué)生在親自參與制作的過(guò)程中，感受美術(shù)制品的意義與價(jià)值。比如，在“有趣的線造型”一課的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)不同線條產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入海洋館或者海灘上，在保證安全的前提下，讓學(xué)生利用常見的生活工具與海洋資源，漁網(wǎng)、海沙、貝殼、塑料瓶、廢紙板、網(wǎng)線、廢棄光盤等舊材料，觀察其線條結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制作以“海底世界”為主題的美術(shù)手工作品，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)后進(jìn)行自主創(chuàng)作，感受線條帶來(lái)的無(wú)盡變化和魅力。在制作過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造心理，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主、自由的選擇材料，通過(guò)這種方式大膽地表現(xiàn)自己，提升美術(shù)手工教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，海洋資源因其擁有得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。提升海洋資源在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中的有效性，首先，設(shè)定海洋資源手工課教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)有據(jù)可依;其次，深入開發(fā)海洋資源，拓展美術(shù)活動(dòng)：再次，營(yíng)造海洋資源文化環(huán)境，提升學(xué)生審美能力;最后，拓展海洋藝術(shù)同構(gòu)資源，擴(kuò)展學(xué)生想象空間。

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