憲法教育在初中《道德與法治》教學(xué)中的價(jià)值及強(qiáng)化措施探討

胡應(yīng)漢

摘 要：我國(guó)新課程改革之后對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育提出了一定的要求，在如今人民物質(zhì)生活逐漸提高的同時(shí)，也需要注意做好精神文明的教育工作。憲法教育不僅是初中《道德與法治》課程的重要組成部分，也讓學(xué)生清楚身為中國(guó)公民的必須肩負(fù)起的責(zé)任，正視法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，嚴(yán)于律己，成為建設(shè)美好、文明社會(huì)的接班人。因此，本文將從憲法教育在初中《道德與法治》教學(xué)中的價(jià)值意義分析，探討如何做好教學(xué)強(qiáng)化工作。

關(guān)鍵詞：憲法教育 初中教學(xué) 道德與法治

引言

加強(qiáng)初中《道德與法治》教學(xué)中的憲法教育能夠提高學(xué)生道德文明修養(yǎng)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)法治建設(shè)工作，幫助初中學(xué)生形成健康、良好的道德思想與正確的三觀。然而現(xiàn)階段，面對(duì)升學(xué)的壓力，初中《道德與法治》教學(xué)重視度不高，其中憲法教育更是存在教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥等問(wèn)題，對(duì)新一代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)造成嚴(yán)重阻滯的影響。所以對(duì)于初中道德與法治教師而言，應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)體系，把握憲法教育的核心理念，以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家接班人為指導(dǎo)方針，完善教學(xué)模式，提高憲法教育的有

效性[1]。

一、憲法教育在初中《道德與法治》教學(xué)中的價(jià)值分析

憲法是我國(guó)治國(guó)安邦的總章程，能夠集中體現(xiàn)我們黨與人民的意志，更是我國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的一項(xiàng)核心內(nèi)容，在依法治國(guó)的進(jìn)程中其有突出的地位與作用。而在人教版初中道德與法治教學(xué)中，憲法教育也占據(jù)著重要地位，其教學(xué)價(jià)值可以體現(xiàn)在以下為四個(gè)方面：

1.提高學(xué)生道德文明修養(yǎng)

在初中《道德與法治》教學(xué)中，其根本教學(xué)目標(biāo)在于借助教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生道德文明修養(yǎng)，而該課程也緊緊依托于憲法教育展開(kāi)。初中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立人格，情感、意識(shí)開(kāi)始趨于成熟，在教學(xué)過(guò)程中滲透憲法思想與憲法知識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)逐漸建立和完善符合現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的道德思想觀念，提高學(xué)生思想的覺(jué)悟性，陶冶情操，形成法治意識(shí)，并塑造其崇尚憲法的心靈。

2.避免危險(xiǎn)意識(shí)在學(xué)生腦海中生根發(fā)芽

初中學(xué)生的身心仍處于發(fā)展階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易受到外界不良信息的影響，產(chǎn)生危險(xiǎn)的想法。近年來(lái)青少年犯罪事件層出不窮，對(duì)青少年的保護(hù)并非嚴(yán)格杜絕外界信息，而是要讓青少年明辨是非，在心中壘砌一座自我防護(hù)的高墻。加強(qiáng)初中《道德與法治》教學(xué)憲法教育能夠端正學(xué)生的道德思想，自修法律意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)事物是非的判斷能力，從而降低青少年犯罪率，維護(hù)學(xué)生在校園中的健康，營(yíng)造文明和諧的校園環(huán)境。

3.學(xué)會(huì)用法律知識(shí)武裝自己

文明法治國(guó)家的建設(shè)需要當(dāng)代公民自覺(jué)遵守法律法規(guī)，并能夠運(yùn)用法律知識(shí)捍衛(wèi)自己的權(quán)益，維護(hù)社會(huì)法紀(jì)秩序。另一方面，憲法教育本身與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，在開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)時(shí)，也利于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)整合，使學(xué)生感受到本課程的實(shí)用性，提高學(xué)生對(duì)道德與法治的重視度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的能力以及擁護(hù)法律的自覺(jué)性，學(xué)會(huì)在日常生活中合理運(yùn)用憲法知識(shí)，保證我國(guó)社會(huì)文明且有序的朝前發(fā)展。

4.有利于創(chuàng)建特色教學(xué)課堂

在教育資源日益豐富的現(xiàn)代社會(huì)，開(kāi)辦有特色的學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)教育改革與發(fā)

展的重要舉措，也是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。增強(qiáng)憲法教育在《道德與法治》教學(xué)中的滲透率，并將這一行為體現(xiàn)在校園中的各個(gè)方面，幫助學(xué)生形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣與維護(hù)法律法規(guī)的意識(shí)，提高校園文化的深度，形成法治校園環(huán)境，并由學(xué)生將這一良好思想和行為帶入到社會(huì)，上升至社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)人才，提升校園文化的影響力，提高學(xué)校知名度，并以這些學(xué)生為中心輻射周圍的公民，推動(dòng)中國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展[2]。

二、憲法教育在《道德與法治》教學(xué)中的強(qiáng)化措施

1.提高教師個(gè)人素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量

作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上思想道德的引導(dǎo)者，教師必須表率態(tài)度，以身作則，加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，端正行風(fēng)，擁護(hù)黨和領(lǐng)導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值理念貫徹到底，潛移默化影響學(xué)生，從效仿教師行為和思想到最終內(nèi)化為自己的觀念，逐漸提升自己的道德素養(yǎng)。另外，提高個(gè)人素養(yǎng)也有利于把握憲法教學(xué)的核心，從而提煉出教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)課堂。

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，在日常生活中踐行憲法精神

在初中《道德與法治》教學(xué)中融入憲法教育的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，自覺(jué)形成公民意識(shí)，在社會(huì)當(dāng)中用課堂所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)生活問(wèn)題，用實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善理論體系。傳統(tǒng)《道德與法治》教學(xué)當(dāng)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生知識(shí)記憶的熟練度，盡管能夠一字不漏地背誦出教材知識(shí)，卻并沒(méi)有真正理解憲法精神，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注意知識(shí)的延伸性，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，也便于學(xué)生理解，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活當(dāng)中哪些場(chǎng)景可以運(yùn)用到憲法知識(shí)，讓學(xué)生有意識(shí)地增強(qiáng)公民意識(shí)，踐行憲法精神[3]。

例如在學(xué)習(xí)《生活需要法律》這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以學(xué)生最為熟悉的網(wǎng)購(gòu)作為話題引入，“同學(xué)們都有網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)網(wǎng)購(gòu)來(lái)的食品過(guò)期了該怎么做呢？”同學(xué)們紛紛表示退貨，接著引導(dǎo)學(xué)生“我們之所以能夠退貨，這正是因?yàn)椤吨腥A人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條提到的：經(jīng)營(yíng)者采用網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、郵購(gòu)等方式銷售商品，消費(fèi)者有權(quán)自收到商品之日起七日內(nèi)退貨。”學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到憲法對(duì)中國(guó)公民的保護(hù)，以及學(xué)習(xí)憲法的重要意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的積極性。另外，教師也可以將近期的新聞事件穿插在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合極具現(xiàn)實(shí)意義的事件熱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知法守法的意識(shí)。

3.滲透式憲法教育，逐漸提高憲法意識(shí)

憲法作為初中《道德與法治》教學(xué)當(dāng)中十分基本且重要的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上貫穿了整個(gè)中學(xué)的政治教學(xué)體系，所以教師不應(yīng)該將憲法作為一塊重點(diǎn)單獨(dú)提煉出來(lái)，而是應(yīng)該滲入到每一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)憲法無(wú)時(shí)不在，法律與我們同行，用憲法教育規(guī)范學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)，發(fā)展成為有思想有素質(zhì)的公民形象。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去的教學(xué)方法，在現(xiàn)有的教學(xué)體系上滲透憲法教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生們的憲法意識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《構(gòu)建人類命運(yùn)的共同體》時(shí)，教師可以播放幾段戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，接著引到“維護(hù)世界的和平”話題上。憲法存在的根本目的是在于維護(hù)社會(huì)秩序，保證公民的權(quán)益和人身安全，“依賴于憲法的社會(huì)才能讓我們放心穿喜歡的衣服，吃喜歡的食品。”并且，即使是在個(gè)人層面上如《學(xué)習(xí)做情緒的主人》也表現(xiàn)出了一定的憲法意識(shí)，“憲法有力地維護(hù)了道德與思想平衡發(fā)展，讓我們知道不能做的事情如果做了會(huì)得到懲罰，也使得我們意識(shí)到并克制住了自己的情緒。”

不僅是在課程設(shè)計(jì)上，在教室當(dāng)中以及校園當(dāng)中都應(yīng)該要滲入憲法教育，例如可以開(kāi)展憲法知識(shí)競(jìng)賽，憲法主題板報(bào)等，在校園中具象表現(xiàn)出憲法的存在，警示學(xué)生培養(yǎng)憲法意識(shí)，

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲法內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，為現(xiàn)代初中道德與法治課程教學(xué)的完善提供支持。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)憲法教學(xué)效益

傳統(tǒng)《道德與法治》教學(xué)課堂大多是教材案例分析，知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)劃線等單一的模式，加之該課程在中考扮演的角色對(duì)中考成績(jī)影響不大，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)容易表現(xiàn)出倦怠、不耐煩的狀態(tài)。當(dāng)然創(chuàng)新教學(xué)不僅是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，更是新時(shí)代新課程改革后對(duì)所有學(xué)科的創(chuàng)新呼吁。

創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)從以下三點(diǎn)考慮：第一，基于教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，教材仍是第一標(biāo)準(zhǔn)，課本上不太符合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的案例可以適當(dāng)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)替換。教學(xué)借助多媒體等現(xiàn)代化信息教學(xué)工具，創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，或者是組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自由探討，改善教學(xué)氛圍，為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的空間。第二，以法律知識(shí)教育為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生形成法律思維以及法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。給學(xué)生定期安排主題調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走進(jìn)群眾，培養(yǎng)學(xué)生憲法分析實(shí)例的能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)。

第三，追求教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。可采用故事情節(jié)講述的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的引導(dǎo)，充分展現(xiàn)道德與法治的可讀性。按照學(xué)生的基本需求進(jìn)行法律與法治課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以更好地展現(xiàn)憲法教學(xué)的價(jià)值。

如學(xué)習(xí)《我國(guó)基本制度》時(shí)，學(xué)生總是混淆我國(guó)根本政治制度和我國(guó)基本政治制度，教師可以借助兩個(gè)短視頻分別講解二者的基本概念后，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組羅列出二者的共同和區(qū)別，最后在周末，讓學(xué)生們走訪社區(qū)，切身感受人民大會(huì)代表制度以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度這兩者所管轄的范圍和內(nèi)容。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，并體現(xiàn)在調(diào)研報(bào)告當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，憲法教育在初中《道德與法治》教學(xué)中扮演了重要的角色，也在生活當(dāng)中無(wú)處不在，加強(qiáng)憲法教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的法律體系，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提高道德法治意識(shí)，用法律約束個(gè)人行為素質(zhì)。也正是因?yàn)樗憩F(xiàn)出的人文性和實(shí)踐性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意與生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠運(yùn)用憲法知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，保護(hù)自己，在憲法教育中成長(zhǎng)為社會(huì)主義發(fā)展下的建設(shè)型人才[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]范麗芬.初中道德與法治教學(xué)中強(qiáng)化憲法教育的方式與價(jià)值探究.考試周刊，2019，（15）.

[2]劉曉蒙.初中《道德與法治》課中加強(qiáng)公民教育的研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[3]楊再榮.初中道德與法治教學(xué)中強(qiáng)化憲法教育的價(jià)值[J].教育觀察，2019，802：130-131.

[4]劉曉蒙.初中《道德與法治》課中加強(qiáng)公民教育的研究[D].聊城大學(xué)，2018.