分析小學科學教學所存在的問題及完善措施

摘 要：小學科學在小學階段課程中，是一門較為特殊的課程，教學形式主要以實驗教學法進行，這一學科主要是培養(yǎng)和提高學生對外界事物的洞察力，這一課程的有效實施能讓學生的思維更加活躍。尤其是在素質教育盛行的今天，對學生的動手能力的較高要求下，對科學學科的要求也逐步提高。本文論述小學科學教學中存在的不同問題以及改善問題的方法。

關鍵詞：小學科學 科學教學 實驗教學 問題 措施

在小學階段，學生對外界事物充滿了好奇心，學生的本性就活潑好動，所以活動式教學是學生們最受歡迎的教學模式，尤其是在科學這一學科中更能體現(xiàn)出課程內容的活動性，這對小學科學老師的要求就有所提高，但是由于現(xiàn)在學校以及教師對科學教學的不重視，導致科學課堂所表現(xiàn)出的效果并不理想。文章從科學教學中存在的弊端出發(fā)，給出有效解決辦法，旨在優(yōu)化教學課堂。

一、小學科學課堂中存在的問題

從某種意義上講，小學科學對小學生來說是非常具有吸引力，非常有意思的一門學科。這意味著小學生對這一學科有著極大的興趣，這對于老師來說在科學課程教學上會容易很多，小學科學老師在要采用一定的科學有效的教學方法以及教學策略必然會使科學課程的教學效果達到最佳[1]。但是，從目前教師在科學課堂上的實際教學中看，小學科學的教學存在了很多的問題，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾點：1.教師在教學中對課堂氣氛的關注度太高，用力過猛，導致課堂紀律出現(xiàn)混亂狀況。現(xiàn)在國家對新課程標準的大力推行，使學生作為學習的主體，讓學生成為教學活動中的主人，這讓一些教師在概念的理解上存在了一些誤差，讓學生在課堂上為所欲為導致組織活動無法開展，課堂紀律混亂，教師無法控制，無法起到教師的主導地位的作用。2.課堂上課程活動太多讓學生沒有辦法完成相應的教學任務，而且，教師在組織教學活動的時候，忽略了現(xiàn)階段小學生學習的實際情況，課程容量太大，達到了學生所能接受的上限，內容過多對學生造成困擾，長此以往，使學生失去了對科學課程學習的興趣，降低了學習科學課程的積極性。

二、解決小學科學教學的方法

1.在保持學生主體地位的同時，維持好課堂秩序

小學科學是一門非常有趣而且還能對學生們的思維進行有效鍛煉的學科，所以教師在展開教學活動的同時必須要充分考慮到小學科學這一學科的特殊性，把學生作為學習的主體的同時要發(fā)揮好自身的主導地位，既要充分表現(xiàn)民主教學又要在教學中充當學生學習的引導者，開發(fā)者，讓學生沿著一定正確的方向前行[2]。教師在教學中要把握好小學生現(xiàn)階段的身心特征，小學生正處于自控能力相對薄弱階段在某些方面需要教師的輔導幫助，只有在教師的正確領導幫助下，才能朝著更好的方向發(fā)展。新課標的實施要求教師做到終身學習，對自身的素質建設做好完善工作，做到為人師表以身作則的典范。日常生活中，也要起到榜樣示范的作用。課堂上對于學生的積極發(fā)言教師要以認真負責的態(tài)度聆聽、分析、并給出建設性的意見。其次，在科學課堂上，教師的任務不僅僅是傳授知識，還需要通過對知識的灌輸，滲透人生道理，讓學生科學有效地既學到知識還學會了做人的基本原則，懂得了尊重他人、熱愛生活，要教會學生在其他同學發(fā)言過程中有一定的聆聽態(tài)度，尊重他人學習成果，養(yǎng)成良好品質[3]。最終教師要正視教學課堂中所出現(xiàn)的問題，將學生組織起來，與學生共同努力營造一個良好的教學環(huán)境，更好地完成教學目標。

2.通過教學目標找到教學突破口，提高教學效率

小學科學所涉及內容非常的廣，要求學生掌握的知識相對較多，但是，安排的課程結束相對又較少，這就要求教師在教學中使用相對較短的實際時間，讓學生掌握更多的知識，這也是教師在教學中需要深入思考和解決的問題。首先，在教學環(huán)境設計上應將環(huán)節(jié)控制在三四個左右，而且，在此環(huán)節(jié)中要找到重點、難點，做到分清輕重。對重點的深度挖掘也確保了小學科學教學在意義上的深度和廣度。

比如在《骨骼與肌肉》的教學中，教師需要在課程開始之前通過對多媒體的使用，幫助學生直觀的了解人體骨骼的組成以及不同骨骼的作用，在課程中還可以請學生做相應的演示，在這一環(huán)節(jié)上的加深教學，同時在其他教學環(huán)節(jié)上相對減少教學的使用時間，比如，讓學生自主手動拼接骨骼模型，分成不同小組，討論人體骨骼構成形式等等，在進行教學擴展訓練的時候教師要將各個階段教學所需時間掌控好[4]。在這樣合理的分配時間的情況下，會增加學生在思維方面的活躍度還能適當對學生學習的積極性進行加強，當然，更重要的是，激發(fā)學生的探索欲，求知欲，以及學生學習的熱情和積極性，從一定的意義上來說，掌握好教學的重難點能更有效地推進教學的開展，更好地完成教學目標。還能從根本上解決小學科學課堂上氣氛混亂的現(xiàn)象。

結語

根據(jù)上訴內容得知，小學科學教學過程中所出現(xiàn)的一系列問題和產生的不良效果，應引起科學教師在教學上的高度重視，教識在教學中，要使用一定的教學手段，采用相應的改進策略，旨在優(yōu)化教學效率，提升教學質量，才能對學生的創(chuàng)造力，想象力，思維能力有更多的提高。教師在教學中要正視教學問題，改善自身能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。

參考文獻

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[3]趙維蘭.試論小學科學教學所存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2017（2）：126-126.

[4]王芳.小學科學實驗教學中存在的問題與策略分析[J].小學科學（教師版），2017（11）：28-28.

作者簡介

徐圣愛（1968.07—），女，漢族，山東平原縣人，大學專科，小學高級，主要研究方向：數(shù)學專業(yè)。