淺談在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

白瑩

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技創(chuàng)新能力決定著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新型人才發(fā)揮著不可替代的作用。美術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其是激發(fā)學(xué)生想象力等方面，是其他學(xué)科不具備的。然而，當(dāng)前美術(shù)課程普遍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮作用不大。本文分析了當(dāng)前美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，并探討了在美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 引導(dǎo)式教育

引言

當(dāng)今中國(guó)，科技創(chuàng)新已成為支撐國(guó)家發(fā)展、保障國(guó)家安全的關(guān)鍵力量和銳利武器。 我國(guó)將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展定為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，人才是創(chuàng)新的“第一資源”“根基”和“核心要素”。創(chuàng)新型人才的多寡和質(zhì)量高低直接影響到國(guó)家的科技創(chuàng)新能力和中長(zhǎng)期發(fā)展。

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，影響人的思想、感情、意志、興趣、愛好，乃至影響人的整個(gè)精神世界，從各方面陶冶人的性情，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。美術(shù)教育應(yīng)該更貼近時(shí)代需求，在課程體系中適當(dāng)增加學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文探討了在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

一、美術(shù)課創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與面臨的問題

1.在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不注重。文化課學(xué)習(xí)和考試占用了大部分學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.教師、家長(zhǎng)和學(xué)生本身對(duì)美術(shù)及創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視不夠。一些教師認(rèn)為美術(shù)課只是欣賞課，動(dòng)手課，教學(xué)生畫畫，以培養(yǎng)興趣為主，把教學(xué)任務(wù)完成就可以了。對(duì)家長(zhǎng)來說，往往把美術(shù)看作娛樂課程，難以把美術(shù)課程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)聯(lián)系到一起。部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，這種思想使這些學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)變得狹隘，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課缺乏興趣。

3.受延續(xù)多年的教學(xué)模式影響，很多美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容單一、死板，教師只是讓學(xué)生模仿課本的圖畫進(jìn)行繪畫，學(xué)生依據(jù)課本或教師提供的思維范式來繪畫，不僅局限學(xué)生的想象力，也導(dǎo)致學(xué)生在自我創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)無從下手，于是臨摹代替了創(chuàng)作，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力[1]。

二、美術(shù)課創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.教師要改進(jìn)教學(xué)方法

美術(shù)教育需要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的心理訴求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要作為美術(shù)教育的核心內(nèi)容，融入新鮮的元素，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。教學(xué)時(shí)可開展命題教育，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的命題進(jìn)行想象和創(chuàng)新，在不離開主題的前提下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，這樣教師就可以在美術(shù)命題教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生發(fā)展美術(shù)知識(shí)。

2.教師要提升自身創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師創(chuàng)新意識(shí)的提高，只有教師具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，保持對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心，才能在教學(xué)過程中帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。創(chuàng)新能力教育與其他教育相比有非常明顯的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)思維的拓展與意識(shí)的培養(yǎng)，更具抽象性，因此在教育過程中必須重視引導(dǎo)，在普通教育的過程中融入對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引領(lǐng)[2]。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在不斷發(fā)展，美術(shù)教師應(yīng)利用多媒體手段，多通過視頻、圖片、動(dòng)畫等，向?qū)W生展示美術(shù)，創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造色彩斑斕、聲情并茂的課堂，更容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維。另外，要將美術(shù)與生活聯(lián)系在一起，多講生活中的美術(shù)，讓學(xué)生多了解美術(shù)知識(shí)在實(shí)際生活中是如何發(fā)揮作用的，學(xué)生必定會(huì)對(duì)美術(shù)課程有更深的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生濃厚的興趣。適當(dāng)組織一些活動(dòng)或比賽等，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活動(dòng)或比賽中得到的鍛煉是課本上學(xué)不到的。

4.通過引導(dǎo)式教育培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

培養(yǎng)創(chuàng)新思維更是培養(yǎng)一種解決問題的能力，比知道特定的知識(shí)更重要。因此，課堂上除了講解基本知識(shí)外，通過設(shè)立目標(biāo)，最好是與實(shí)際生活聯(lián)系到一起的題目，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書本等資料自我學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，創(chuàng)造性地解決問題，完成題目。解決問題或完成滿意的作品，能讓學(xué)生獲得成就感和自信心，自然對(duì)美術(shù)更有興趣了。引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳途徑，更是將來工作中最需要的能力。

5.多學(xué)科交叉

例如數(shù)學(xué)或物理學(xué)科常涉及的研究物體運(yùn)動(dòng)的問題，可以讓學(xué)生通過繪畫描述物體運(yùn)動(dòng)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和繪畫能力，又能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)或物理知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)。將其他學(xué)科問題與美術(shù)創(chuàng)作（制作）聯(lián)系起來，共同發(fā)展，不但有利于學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的理解，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

結(jié)語

當(dāng)前時(shí)代，創(chuàng)新型人才的重要性不言而喻，美術(shù)課程由于其特殊性，適合在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教師應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)重任，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高自身創(chuàng)新能力，勇于改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學(xué)核心，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索美術(shù)教育的新理念、新策略，并不斷完善，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙紅霞，蘇澤. 美術(shù)課堂創(chuàng)新能力研究現(xiàn)狀及教學(xué)啟示[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：81-82.

[2] 梁茜.高中美術(shù)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升方法探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（6）：135-136.