高中地理問題導學教學模式實踐研究

姚艷聰

摘 要：隨著核心素養概念的提出，教師越來越重視培養學生的自主學習能力和探究能力，重視學生的綜合發展。故而為了有效實現素質教育，強化學生的綜合能力，達成教育新要求，高中地理教師就可以將問題導學的教學模式應用在地理教學中，讓學生通過解決問題來發展提升學生的能力。因此，本文就將探究問題導學在高中地理教學中的應用優勢及其應用策略。

關鍵詞：高中地理;問題導學;教學實踐

問題導學是以問題為核心，通過問題引導學生思考探究的一種常見高效的教學方式。教師可以將問題導學作為溝通學生的橋梁，將問題導學貫穿在地理課堂教學中，這樣教師就可以有效實現合作教學與實驗教學，就可以發展學生的能力和素養。故而高中地理教師要清楚地認識到問題導學法的優勢，知道如何應用問題導學來推動地理教學的發展。這樣高中地理教學質量和效率才會有顯著提高。

一、問題導學法的優勢

教學是一個雙向的過程，有兩個重要的主體。教師負責教，負責信息的輸出;學生負責學，負責信息的輸入。這兩者缺一不可，互相并重。只有協調兩者之間的關系，讓教師和學生都能正確認識到自己的地位，讓兩者之間實現有效溝通，教師的教學效率和學生的學習效率才會提升。不過由于部分地理教師不喜歡與學生進行互動，只注重講解地理知識，沒有考慮到學生的具體學習情況，這就導致地理教學效率過低。因此，教師若是重視在地理教學中引入問題導學，就可以為師生溝通建立橋梁，就可以促進教師與學生之間的信息交流，從而使教學質量飛速提升。

二、問題導學法應用注意事項

高中地理教師要在教學中應用問題導學，首先，要對地理知識有全面的了解，要能夠把握住教材中的重點和難點，這樣教師設計的問題才能一針見血，才可以讓學生在思考中掌握知識要求。其次，教師也要重視讓學生預習，要培養學生課前預習的好習慣。這樣學生才可以提前將不懂的知識點標記出來，在上課時才可以精準地提出自己的問題。隨后教師在采用問題導學時應該注重靈活轉變方式，不能一直采用同一種方式提問，這會讓學生產生聽覺疲勞，不利于調動學生的學習積極性。

三、問題導學在高中地理教學中的應用策略

（一）針對教學內容提出地理問題

高中地理教師在應用問題導學開展教學時，要注意優化問題，要使問題緊扣學習內容和主題，不能偏離主題，不能提與學習內容無關的問題，難度也不能太大，要循序漸進。同時，教師還要注意把握提問的頻率和時機，不能頻繁提問，不能讓問題打亂教學節奏。

比如教師在講解人教版高中地理“地球的運動”時，提出的問題就要緊扣地球的自轉和公轉，或是要從地球運動的地理意義出發。如教師在開展講述地理知識時，可以通過“坐地日行八萬里”來導入地理教學，而后再講述關于地球運動方面的知識。如教師提問：“同學們，你們知道為什么會存在白天和黑夜嗎？知道春夏秋冬是怎樣形成的嗎？”這種問題就符合教學主題。而后教師就可以讓學生帶著這些問題進行學習。當然，教師不能一直提問，這會讓學生產生反感心理。只要提出的問題具有針對性和目的性，即便是少量的問題也可以達到很好的教學效果。

（二）探討解決地理問題

一個人的思維方式是固定的，教師要發展學生的思維，就可以通過設置合作型活動讓學生共同發展。比如教師在講述人教版高二地理“水的運動”時，可以提出一個地理問題，假設以“研究能夠利用南極冰山來解決缺水問題”為討論主題，讓學生分別查找資料，從多角度來分析南極冰山解決缺水問題的可行性，讓學生辯證地看待問題，全面思考問題。那么學生就可以在討論中與同學實現思維的碰撞，可以進一步開闊學生的視野。

（三）反饋與總結問題

在學習的過程中，預習學習和復習必不可少。教師不能只重視教，而不注重反饋總結。只有教師重視反饋與總結，才可以明確知道學生是否全面理解了自己講述的知識點，是否在學習中遇到了難題。所以教師在每一堂課即將結束的時候，都可以提出一些具有總結性和概括性的問題，也可以引導學生提出問題，讓學生大膽表達自己的看法，提出自己的疑惑，這樣教師就可以針對學生的具體問題詳細解釋其中的原理。不僅如此，教師還可以用布置作業的方式來強化學生的學習效果，然后根據學生的作業完成效果分析學生的學習情況和學習進度。

四、結語

綜上所述，將問題導學方法應用在高中地理中可以促進學生綜合能力的發展，能夠有效提升學生的學習效率。所以高中地理教師就可以先全面了解地理教材內的所有知識點，并對知識點進行整合分析，然后再針對教學內容提出地理問題，讓學生可以圍繞著教學內容進行思考探究。而后教師可以重視團體合作，為學生提供合作的平臺和機會，讓學生可以一起探討如何解決地理問題，這樣學生的思維能夠得以提升，合作能力也能夠得到鍛煉。最后教師還要重視反饋與總結問題，要分析自己提出的問題是否可以達到既定目標，能否繼續改進，分析學生在學習中遇到的難題，優化問題導學。

參考文獻

[1]張翅航.問題導學在高中地理教學中的應用策略[J].考試周刊，2019（16）：149.

[2]韓璐.問題導學在高中地理教學中的應用策略探討[J].新課程（中學），2019（02）：68.