讓傳統文化走進高中語文作文課堂

楊玉華

摘要： 傳統文化是我國上千年文化的沉淀的結晶，里面包含了許多非常豐富的人生哲理，對人民的社會文明起步具有非常重要的作用，在高中語文習作教學過程中，不斷地融入我國傳統文化，可以有效地加強學生對我國傳統文化的繼承與發揚，讓學生通過傳統文化的渲染能夠樹立正確的價值觀念，不斷地提升學生的文學素養，促進學生更加全面地發展。

關鍵詞： 傳統文化;高中語文;作文課堂

中圖分類號： G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-037-1

作文是高中語文教學中的一個重要內容，通過在作文教學中不斷地滲透我國傳統文化不僅可以有效地提高學生的作文水平，對于學生的文化素養提升也具有非常重要的意義。因為我國傳統文化經歷了上千年的時間考驗，是我國古人智慧的結晶，具有非常高的文化營養價值，學生通過不斷地吸取傳統文化中的精神營養，可以讓學生形成良好的文化內涵的同時還形成正確的價值觀念，從而讓學生的寫作水平和文化素養可以得到同步的提升。

一、在高中語文作文教學過程中融入傳統文化的重要性

作文是高中語文教學的重要組成部分，但是目前的習作教學現狀卻并不容樂觀，其中主要原因有，部分學生在習作練習過程中，不知道該如何利用語言詞匯，寫出來的文章總是干巴巴的，在閱讀過程中感受不到絲毫的情感和美感，更不要說蘊含的人生哲理了。造成這樣的原因，主要就是學生的練習積累不夠。但是在日常習作學習過程中，如果教師在習作教學過程中能夠很好的融入我國傳統文化，就可以有效地改善這一現狀，教師在寫作教學課堂上融入傳統文化知識，可以讓學生充分的感受我國傳統文化的魅力，以此在加強學生情感體驗的同時還可以有效地提升學生的文字運用能力，從而有效地提升學生的習作水平。為了讓傳統文化更好地滲透到高中語文寫作教學過程中，還需要教師不斷地對教學方式和策略進行有效地優化，以此讓傳統文化能夠更高效的推動高中語文習作教學的開展。

二、傳統文化走進高中語文作文課堂的策略

1.為學生營造相應的傳統文化氛圍

一個良好的學習氛圍，對于學生的學習效率具有非常重要的推動作用，教師要想讓傳統文化更好地推動高中語文習作教學，那么首先就應該為學生營造相應的傳統文化氛圍，讓學生在相應的氛圍里可以不斷地汲取傳統文化中的精華，充分地感受到傳統文化的魅力。進而學生在習作練習過程中就可以靈活地把自己汲取到的傳統文化精華部分運用到自己的寫作中來，以此不斷地提升自身的習作水平。在日常習作教學過程中，教師就可以利用多媒體為學生創設相應的傳統文化學習氛圍，讓學生能夠充分地感受傳統文化的魅力，讓學生通過傳統文化的渲染，能夠不斷地提升自身的文化素養，以此來有效地推動高中語文習作教學的高效開展。例如，在進行人教版高一語文必修1中《園丁贊歌》的習作練習時，教師在引導學生進行習作練習時，就可以利用多媒體為學生播放《程門立雪》《張良拜師》《尊師重道成大器》《李世民教子尊師》等我國古代著名的尊師故事繪本，先讓學生了解我國古人是如何尊師的，讓學生通過這些傳統故事的影響來激發自己的創作靈感，以此來推動學生習作練習的高效開展。

2.加強學生對我國傳統文化的深度探究

在高中語文教學過程中，要想讓傳統文化更好地融入到習作教學過程中，教師就一定要不斷地引導學生對我國傳統文化進行深度的探究，加強學生對我國傳統文化內涵的認識，讓學生能夠準確的抓住傳統文化的精髓，只有這樣才能讓學生在日常習作練習過程中能靈活地把自己學習到的知識運用到自己的寫作過程當中。例如，在進行人教版高中語文必修2《直面挫折學習描寫》的習作練習時，教師在引導學生進行習作練習時，在課堂上教師就可以引導學生對越王勾踐臥薪嘗膽的故事進行深度探究，讓學生深度的思考如果越王在經歷了吳越之間的戰爭后，如果他面對失敗產生了消極的情緒，那么他還會成為春秋時期的霸主么，通過引導學生對這個故事進行深度探究，能夠加強學生對挫折的全面認識，不僅幫助學生加強理解了習作內容，更是幫助學生樹立一個正確的觀念，將來能夠正確的面對人生中的挫折。

3.加強學生課外閱讀

要想讓傳統文化更高效地推動高中語文習作教學的開展，教師首先就一定要不斷地豐富學生的傳統文化知識。在豐富學生傳統文化知識的過程中，如果僅僅依靠教師在課堂上的講述，那么肯定是完全不夠的，所以教師就應該給學生推薦相應的我國優秀文學作品讓學生在課下進行閱讀，以此來不斷地豐富學生的傳統文化知識。只有這樣學生在習作課堂進行寫作時，才能靈活地把傳統文化知識運用到寫作過程中。還能讓學生對傳統文化知識有自己獨特的見解，從而有效地提升學生的習作水平和文化素養。例如在進行人教版高一語文必修2《親近自然寫景要抓住特征》的習作練習時，教師在習作練習課前就可以提前引導學生閱讀《初春小雨》《江南春》《蘇幕遮》等我國優秀的傳統古詩詞，讓學生在課下提前進行這些古詩詞的閱讀，可以有效地陶冶學生的情操，讓學生對于寫景的寫作手法有一個初步的了解。等到在習作課堂上經過教師簡單的點撥，學生就能快速的掌握寫景的寫作技巧，從而有效地提升學生的寫作水平，讓高中習作教學可以得到更加高效的開展。

三、結語

總而言之，讓傳統文化走入高中語文習作課堂是一個循序漸進的過程，需要教師不斷地對學生進行積極的引導，讓學生能夠逐步地發現傳統文化的魅力，從而讓傳統文化能夠高效地推動學生習作水平的提升，讓學生的文化素養和習作教學可以得到更全面地發展與培養。

[參考文獻]

[1] 肖陟.高中作文教學對傳統文化的繼承[D].河北師范大學，2014.

[2]佚名.傳統文化與高中作文教學[J].文學教育（上），2018（10）：124-126.

[3]吳培峰.作文教學中如何弘揚傳統文化[C]//中華教育理論與.

（作者單位：甘肅省金塔縣中學，甘肅 金塔 735300）